Školská stratégia znižovania školského neúspechu

Tento dokument je zameraný na minimalizovanie a elimináciu opakovania ročníka žiakov a žiačok našej školy. Vytvára systém, ktorým sa škola riadi pri identifikovaní žiakov ohrozených školským neúspechom a následne pri poskytnutí podporných opatrení pre týchto žiakov. Dokument určuje systém monitorovania a efektívnych opatrení na podporu žiakov a žiačok v dosahovaní školskej úspešnosti.

Pri prevencii školského neúspechu žiaka či žiačky základnej školy je kľúčová spolupráca školy s ostatnými aktérmi, napríklad s poradenskými centrami, komunitnými centrami, terénnymi pracovníkmi a podobne. Predpokladom úspešnej implementácie je intenzívna a flexibilná spolupráca školy, zákonných zástupcov, ÚPSVaR, pediatrov, obcí a miest, poradenských zariadení či polície.

Kľúčom k tomu je včasné zisťovanie možného neúspechu žiaka prostredníctvom monitoringu pedagogickými a odbornými zamestnancami škôl, ako aj vysoká návratnosť dotazníka na konci školského roka.

Jednotlivé opatrenia na škole implementujú učitelia, pedagogickí asistenti, školské podporné tímy, vychovávatelia, ako aj poradenský systém, úrad práce, komunitné centrá atď..

 

POSTUP  ŠKOLY  PRI  PREDCHÁDZANÍ  OPAKOVANIU  ROČNÍKA

 

Škola pri predchádzaní opakovaniu ročníka dodržuje 5 základných bodov, ktoré realizuje počas školského roka:

1. Monitoring žiakov

Identifikovanie žiakov v riziku školského neúspechu, sledovanie základných rizikových  faktorov. Odporúčaný na začiatku každého polroka, v trvaní maximálne 1 mesiaca. V tímovej spolupráci  triedny učiteľ, školský špeciálny pedagóg a vyučujúci, na základe sledovania prejavov v správaní žiaka, hodnotení jeho pokroku, prác a výsledkov, ktoré vedú k možnému neúspechu či opakovaniu ročníka, vyberie žiakov na základe tabuľky: Index ohrozenia školským neúspechom - viď príloha.  

Zodpovedný za monitoring – triedny učiteľ

2. Identifikovanie príčin rizika

Prostredníctvom rozhovoru získava učiteľ alebo člen školského podporného tímu informácie,  ktoré pomôžu určiť dôvody, prečo žiak vymeškal alebo sa zhoršili jeho akademické či výchovné  výsledky alebo iné okolnosti, ktoré môžu viesť k školskému neúspechu.

Agendu (zápisy zo stretnutí a i.) – vedie triedny učiteľ

3. Podpora v škole

Na základe návrhov tímu (triedny učiteľ, školský špeciálny pedagóg a vyučujúci) zavedenie podporných opatrení pre žiakov formou skupinového alebo individuálneho doučovania, stretnutia  so školským špeciálnym pedagógom, individuálna intervencia v rámci edukácie aj mimo vyučovacích hodín.

Návrh predkladá triedny učiteľ.

4.Podpora v spolupráci s inými organizáciami  

Pokiaľ je to potrebné, škola spolupracuje s ďalšími organizáciami ako poradenské centrum,  úrad práce, sociálnych vecí a rodiny či komunitné centrum s cieľom poskytnúť podporu  žiakom ohrozeným školským neúspechom.

5.Vyhodnotenie

V závere školského roka škola vyhodnotí efektivitu opatrení aj prostredníctvom odpovedí na nasledujúce otázky:

      1.  Bol žiak identifikovaný dostatočne včas?

2. Aké sú charakteristiky žiakov, ktorí vypadli zo systému bez toho, aby boli identifikovaní?
3. Ktoré opatrenia boli najúčinnejšie v rámci jednotlivých rizikových faktorov?
4. Aký je názor rodičov na jednotlivé opatrenia?
5. Ktoré opatrenia boli nedostatočné, nerealizovateľné?
6. Aká bola spolupráca s ostatnými aktérmi mimo školy?
7.  Čo prekážalo pri realizácii opatrení pri konkrétnom žiakovi?

Stratégie znižovania školského neúspechu:

Tím (triedny učiteľ, školský špeciálny pedagóg a vyučujúci) zrealizuje nasledujúce stratégie a podporné opatrenia pre žiakov v závislosti od výchovnovzdelávacích potrieb žiakov:

• individuálne rozhovory so žiakmi a s rodičmi žiakov, 
• v triedach prvého stupňa - zvolenie intervencie v podobe podpory a pomoci žiakom v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu i s možnosťou doučovania, v plnej miere využitie možnosti využívanie individuálneho prístupu,
• individuálne stretnutia s členom  tímu v závislosti od potrieb žiaka,
• u žiakov, ktorí majú zdravotné znevýhodnenie posilnenie edukácie prostredníctvom pedagogického asistenta,
• v triedach druhého stupňa zvolíme rovnaký prístup ako v triedach prvého stupňa,
• v rámci doučovania zameriavanie na individuálne potreby žiakov a na rozvíjanie viacerých kompetencií žiakov,
• v rámci intervencie školský podporný tím bude spolupracovať pri vytváraní optimálnych podmienok pre zabezpečenie úspešnosti žiakov, 
• podporenie pozitívnej sociálnej klímy prostredníctvom rôznych aktivít zameraných na predchádzanie sociálno-patologických javov v triednych kolektívoch,
• spolupráca s triednym učiteľom pri vytváraní optimálnych podmienok pre zabezpečenie úspešnosti žiakov na vyučovaní za pomoci pedagogických asistentov,
• podieľanie sa na vytváraní neohrozeného prostredia školy svojou prítomnosťou na vyučovaní a mimoškolských aktivitách,
• byť k dispozícií žiakom v prípade ich potreby,
• spolupráca so CPP, rodičmi, s obcou a ÚPSVaR,
• v prípade žiaka cudzincov s iným materinským jazykom ako slovenským alebo  žiaka, ktorý sa vrátil do školy po dlhodobom vzdelávaní v zahraničí v inom jazyku ako  slovenskom sa zamerať sa na jazykovú prípravu, upraviť obsah, cieľ a metódy vzdelávania, poskytnúť podporu počas vyučovania, aj formou doučovania, poskytovať materiály v zrozumiteľnejšom jazyku, individualizovaný, podporujúci a flexibilný prístup aj pri preverovaní vedomostí,
• v prípade zvýšeného počtu vymeškaných hodín kontaktovať rodičov, keď sa žiak nedostaví ráno na vyučovanie,
• rozhovor s rodičmi a žiakom o dôvodoch vymeškávania a spoločný návrh ďalšieho  postupu,
• vysvetlenie rodičom a žiakovi, aké sú výhody dobrej dochádzky a dôsledky slabej dochádzky,

Dokumentáciu vedie triedny učiteľ v spolupráci s členmi tímu a príslušnými vyučujúcimi.

Prerokované na zasadnutí pedagogickej rady dňa: 27.1.2025

PRILOHA_-_Index_ohrozenia_skolskym_neuspechom.docx

Zdovodnenie_nedostatocnej_znamky.docx

Zdovodnenie_nedostatocnej_znamky_ziaka-ziacky_so_SVVP.docx