Školský vzdelávací program

Školský vzdelávací program

        • Školský vzdelávací program ISCED 1, ISCED 2

        • "V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave.“

           

          Stupeň vzdelania:     ISCED 1                      ISCED 2

          Dĺžka štúdia:             4 - ročná                      5 - ročná

          Vyučovací jazyk:      slovenský

          Študijná forma:        denná

          Druh školy:              verejná (štátna)

           

          PREDKLADATEĽ

          Názov školy:  Základná škola

          Adresa: Ulica 8. mája 640/39, 089 01 Svidník

          IČO: 36158429

          Riaditeľka školy: Mgr. Jarmila Petnuchová

          Koordinátor pre tvorbi ŠkVP: Mgr. Monika Vencuriková

          Kontakt:  054/78 82081      0911 964 022

                          zs8majask@gmail.com    

                          www.zs8majask.edupage.org

          ZRIAĎOVATEĽ

          Názov: Mesto Svidník

          Adresa: Sovietských hrdinov 200, 089 01 Svidník

          Kontakt: 054/4863062 

                         primatorka@svidnik.sk

          Platnosť dokumentu od: 1.9.2024

          Prerokovaný v pedagogickej rade:  26.8.2024

           

           

          Obsah


          I. Všeobecná charakteristika školy 

          1. Veľkosť školy 

          2. Charakteristika žiakov 

          3. Charakteristika pedagogického zboru 

          4. Organizácia prijímacieho konania

          5. Projekty školy

          6. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi 

          7. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy 

          8. Škola ako životný priestor 

          9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní 

          II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu

          1. Pedagogický princíp školy

          2. Ciele výchovy a vzdelávania

          3. Profil absolventa

          4. Pedagogické stratégie 

          5. Osobitosti výchovy a vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovno–vzdelávacími potrebami v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania

          6. Začlenenie prierezových tém

          III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia 

          1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov  

          2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov 

          3. Hodnotenie školy 

          IV. Rámcový učebný plán

           

           

          I. Všeobecná charakteristika školy

          1. Veľkosť školy

          Základná škola na Ulici 8.mája vo Svidníku bola daná do užívania 1.9.1981. Nachádza sa v peknej scenérii Ondavskej vrchoviny pri rieke Ladomirka. Je plnoorganizovanou školou s právnou subjektivitou. Školu tvorí hlavná budova, v ktorej prebieha vyučovanie žiakov 1. – 9. ročníka. Súčasťou budovy sú dva pavilóny. V jednom z nich je situovaný plavecký bazéna a v druhom 2 telocvične. K budove patria aj vonkajšie areály – záhrada a átrium.

          2. Charakteristika žiakov

          Základnú školu navštevujú žiaci podľa prideleného obvodu mesta Svidník. Z celkového počtu žiakov 221 je 34 žiakov zo SZP, 24 žiakov v hmotnej núdzi. Školu navštevujú aj žiaci dochádzajúci z okolitých obcí /Ladomirová, Šemetkovce, Krajné Čierno, Krajná Poľana, Nižný a Vyšný Komárnik, Krajná Bystrá, Hunkovce, Kapišová, Kružlová, Svidnička, Nižná a Vyšná Písaná, Mestisko/, Vyšná Olšava, Okrúhle, Vyšná Jedľová. Veková štruktúra žiakov je v rozpätí 6-15 rokov. Žiaci vo veku od 6 do 10/11 rokov sú žiakmi 1.stupňa (ISCED 1) a žiaci vo veku od 10/11 rokov do 15 rokov sú žiakmi 2.stupňa (ISCED 2).

          Väčšina našich žiakov pokračuje v štúdiu na stredných školách končiacich maturitnou skúškou, čomu prispôsobujeme aj zameranie školy: (dôraz kladieme na tvorivo – humanistický štýl vyučovania, vedenie žiakov k zdravému spôsobu života, environmentálnu výchovu a tiež na cudzie jazyky, počítačovú a finančnú gramotnosť).

          Naša škola dáva šancu na vzdelávanie všetkým žiakom. Školu navštevujú aj žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, žiaci so sociálne znevýhodneného, málo podnetného prostredia a deti z MRK. Škola má dlhodobé skúsenosti so vzdelávaním žiakov s poruchami učenia, poruchami správania a chorými a zdravotne oslabenými žiakmi.

          Na základe pedagogicko-psychologického a špeciálno-pedagogického vyšetrenia a so súhlasom zákonného zástupcu sú žiaci vzdelávaní ako začlenení žiaci v bežných triedach na 1. aj na 2. stupni podľa individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu UO ZŠ s redukciou učiva. Začlenení žiaci sú v starostlivosti CPP vo Svidníku a v Stropkove. K žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami pristupujeme individuálne. Ich výchova a vzdelávanie sa riadi podľa individuálnych vzdelávacích plánov. Pri výchove a vzdelávaní týchto žiakov sú veľmi nápomocní pedagogickí asistenti, školský špeciálny pedagóg, komunitní pracovníci vo Svidníku aj v obci Ladomirová a odborní zamestnanci CPP. Národnostné zloženie žiakov školy: slovenská, česká, vietnamská, britská, poľská, ukrajinská.

          3. Charakteristika pedagogického zboru

          Pedagogický zbor školy sa skladá z 29 pedagogických zamestnancov. Všetci pedagogickí zamestnanci sú odborne kvalifikovaní vrátane vychovávateliek. Výchovný poradca  má v starostlivosti začlenených žiakov a umiestňovanie žiakov na stredné školy a testovanie.

          Na škole pracuje jeden školský špeciálny pedagóg a štyri pedagogické asistentky. Pedagogický zbor je stabilizovaný, vekovo pomerne mladý. Na prvom stupni je úplná kvalifikovanosť, na druhom stupni je aprobovanými učiteľmi vyučovaná väčšina predmetov. Poradenské služby v škole zabezpečuje výchovná poradkyňa, ktorá absolvovala vzdelávanie výchovných poradcov v MPC Prešov.

          Pedagogickí zamestnanci pôsobia aj ako vedúci záujmových útvarov. Pedagogickí zamestnanci školy predstavujú odborne i pedagogicky kvalifikovaný a profesionálny zbor, ktorý má snahu ďalej odborne a profesijne rásť, využívať možnosti ďalšieho vzdelávania, prehlbovania a zvyšovania kvalifikácie s cieľom zvyšovať úroveň a kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu. Jedná sa o rôzne formy krátkodobých či dlhodobých seminárov, školení, kurzov.

          4. Organizácia prijímacieho konania

          4.1 Prijímanie žiakov do 1. ročníka

          Naša základná škola vychádza v ústrety každému rodičovi, ktorý sa rozhodne pre vzdelávanie svojho dieťaťa na jej pôde. Do základnej školy prijímame žiakov na základe žiadosti zákonného zástupcu. Prijímaniu žiakov do prvého ročníka ZŠ predchádza slávnostný zápis. Na základné vzdelávanie do 1.ročníka prijímame deti, ktoré dovŕšili šiesty rok veku a dosiahli školskú spôsobilosť. Zápis do 1. ročníka sa realizuje v zmysle Zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní( školský zákon ) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a všeobecne záväzných nariadením zriaďovateľa.

          Pri prijímaní do 1. ročníka je zriadená komisia, ktorú tvoria naše skúsené pani učiteľky a školská špeciálna pedagogička. Tie posudzujú školskú spôsobilosť budúcich prvákov.

          4.2 Prijímanie žiakov do ŠKD

          Do ŠKD sú žiaci tiež prijímaní na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu.

          4.3 Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o vzdelaní

          Podľa § 16 Zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní ( školský zákon ) a o zmene a doplnení niektorých zákonov úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti školského vzdelávacieho programu pre prvý stupeň základnej školy získavajú žiaci primárne vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou: „Žiak získal primárne vzdelanie“.

          Podľa § 16 Zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní ( školský zákon ) a o zmene a doplnení niektorých zákonov úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti školského vzdelávacieho programu pre druhý stupeň základnej školy získavajú žiaci nižšie stredné vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou: „Žiak získal nižšie stredné vzdelanie“.

          5. Projekty školy

          5.1 Dlhodobé projekty

           „Integrovaný regionálny operačný program” zameraný na budovanie a zlepšenie technického vybavenia jazykových učení, školských knižníc a odborných učební na základných školách. V rámci tohto projektu nám bolo dodané interiérové vybavenie do odbornej učebne biochémie, polytechnickej, IKT učebne a jazykovej učebne, množstvo didaktických pomôcok a technické a technologické vybavenie do týchto učební čo zaručene opäť' zvýši úroveň výchovno- vzdelávacieho procesu.

          „Skutočne zdravá škola“ - je komplexný program zdravého školského stravovania, ktorý sa snaží hlavne o to:

          a) aby si deti vážili jedlo,

          b) dokázali si ho vychutnať,

          c) vedeli odkiaľ pochádza a ako vzniká,

          d) aby si deti rozvíjali zručností a návyky, potrebné k úspešnému a zdravému životnému štýlu,

          e) aby ŠJ ponúkali zdravé a chutné pokrmy pripravené z čerstvých a sezónnych produktov, nielen zdravo jedli, ale aby o zdravej výžive vedeli všetko,

          f) aby deti, nielen zdravo jedli, ale aby o zdravej výžive vedeli všetko, čo je dôležité. Po získaní bronzovej medaily sa snažíme získať tú striebornú.

          „ERASMUS+“  – akreditácia Erasmus predstavuje pre nás stabilný prístup k financiám počas piatich rokov programu. Zjednodušuje prístup k aktivitám v oblasti mobility a umožňuje sústrediť sa na dlhodobé ciele našej školy. Môžeme vyskúšať nové druhy aktivít alebo spolupracovať s novými partnerskými organizáciami bez toho, aby sme museli zakaždým vypĺňať novú žiadosť projektu Erasmusplus. Budeme rozvíjať, vzdelávať sa a zavádzať inovatívne metódy v oblasti IKT, výučby jazykov so zreteľom na čítanie s porozumením, na zdravé a udržateľné životné prostredie a zdravý životný štýl, fyzické a psychické zdravie a celkový wellbeing v našej škole – „cítiť sa dobre a dobre sa učiť“..

          „ElektroodpadDopad“  - program v ktorom sme zrealizovali rovesnícke vzdelávanie, zbierali sme elektroodpad a nepotrebné baterky, niektorým sme dali druhú šancu a vytvorili zaujímavých robotov, psíkov a iné zaujímavé veci, svoje poznatky sme preverili v online kurze o odpade a ešte mnoho ďalších aktivít spojených s elektroodpadom.

          Národný projekt „Podpora pomáhajúcich profesií 3“

           

          5.2 Školské a ročníkové projekty

          Projekt Dráma a jej druhové formy - Návšteva divadelných predstavení v Prešove a v Košiciach  žiakmi 1.-9.ročníkov, kde žiaci navštívia rôznorodé žánre dramatických vystúpení .

          Projekt Rozprávková noc s účasťou žiakov 1.-9.ročníkov s dramatizáciou, reprodukciou a tvorbou rozprávky.

          Projekt „ V spoločnej  Európe hovoríme rôznymi jazykmi“ - realizovaný predmetovou komisiou cudzích jazykov - pre žiakov I. a  II.stupňa ZŠ.

          Projekt dopravnej výchovy - pre žiakov 1.- 9.ročníkov zameraný na pravidlá cestnej premávky školákov, chodcov, korčuliarov, na testy, časti bicykla  s vyučovaním na DDI. Projekt vrcholí školským kolom súťaže Na bicykli bezpečne.

          Projekt Výchova k manželstvu a rodičovstvu zameraný pre žiakov II. stupňa.

          Besedy na témy šikana a kyberšikana

          Besedy s protidrogovou tematikou, besedy s justíciou a políciou.

          Projekt Lyžiarsky výchovno-výcvikový kurz pre žiakov 8.ročníkov.

          Projekt koordinátora školskej knižnice  - Mgr.Jana  Matíková

          Každý život sa ráta - projekt realizovaný z grantového programu Nadácie Orange „Školy pre  budúcnosť

          Záložka do knihy spája školy - celoslovenský projekt s medzinárodnou účasťou je zameraný na rozvoj čitateľskej gramotnosti, spoznávanie regiónov, nadviazanie družobnej spolupráce s inými školami.

          Čitateľský oriešok

          Oci, mami, cvičte s nami - cieľom projektu je propagovať zdravý životný štýl, šport a pohybovú činnosť.

          Deň Zeme - aktivity k ochrane životného prostredia.

          Červená stužka - kampaň boja proti AIDS.

          Štvorylka - podujatie organizované ako súčasť European Quadrille Dance Festival.

          Čaro Vianoc- tvorivé dielne pre žiakov zamerané na vianočné tradície dnes a v minulosti, u nás a vo svete, vianočné aranžovanie, malá vianočná akadémia.

          6. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

          6.1 Spolupráca s radou školy

          • je iniciatívnym a poradným samosprávnym orgánom, ktorý vyjadruje a presadzuje záujmy miestnej samosprávy a záujmy rodičov, pedagogických zamestnancov a ďalších zamestnancov školy a žiakov v oblasti výchovy a vzdelávania,
          • má 11 členov,
          • Rada školy vyzve príslušný okresný úrad a Štátnu školskú inšpekciu na delegovanie svojich zástupcov do rady školy na účely výberového konania s riadnym hlasom,
          • schádza sa podľa potreby,
          • predseda rady školy zvoláva, pripravuje a riadi schôdze rady školy, ospravedlňuje neprítomnosť členov rady školy,
          • riadi sa podľa svojho štatútu.

          6.2 Spolupráca s rodinou

          • zasadania rodičovskej rady,
          • min. 1x na začiatku a podľa potreby, priebežne sa spolupracuje s predsedom. Pomáha škole finančne pri kúpe učebných pomôcok, knižných a vecných odmien pre žiakov zapojených v školských súťažiach a rôznych kultúrnych a športových podujatiach, dopravné na súťaže, na kultúrnu aktivitu Mikuláš, karnevaly, MDD, exkurzie, olympiády, matematický Klokan, škola v prírode, lyžiarsky výcvik, Rozprávkovú noc, sponzorstvo na kroje pre folklórnu skupinu, úhradu úrazového poistenia žiakov školy a pod.,
          • zasadania rodičovského združenia  - min. na začiatku, príp. podľa potreby,
          • konzultačné dni o prospechu a správaní - min. 3 x ročne,
          • konzultačné hodiny,
          • zákonný zástupca žiaka môže po predchádzajúcom dohovore a súhlase riaditeľa školy navštíviť ktorúkoľvek vyučovaciu hodinu,
          • informácie zákonnému zástupcovi o prospechu žiaka - cez žiacku knižku.

          6.3 Spolupráca s poradenskými zariadeniami

          • v prípade potreby školy, najmä v závažných a naliehavých prípadoch je možná intervencia odborníkov na základe písomnej žiadosti školy,
          • pomoc pri riešení rôznych problémov súvisiacich so vzdelávaním, pri prekonávaní ťažkostí v osobnom živote, pri voľbe strednej školy a pri výbere budúceho povolania,
          • žiaci, u ktorých sa objavia problémy s učením alebo správaním, sú po dohode a so súhlasom rodičov odoslaní na odborné psychologické vyšetrenie. O výsledkoch vyšetrenia je škola informovaná.

          6.4 Spolupráca s inštitúciami na ďalšie vzdelávanie

          • CPP Svidník
          • NIVAM Prešov
          • RCPU
          • Mesto Svidník
          • CVČ Svidník
          • ZUŠ Svidník
          • Stredné školy a MŠ v meste Svidník
          • Okresný policajný zbor Svidník
          • Mestská polícia
          • Úrad verejného zdravotníctva vo Svidníku
          • Gréckokatolícky, rímskokatolícky a pravoslávny farský úrad vo Svidníku.

          6.5 Spolupráca s inými inštitúciami

          • Slovenský Červený kríž: účasť na cvičeniach žiakov
          • HaZZ Svidník
          • Ambulancia rýchlej zdravotnej pomoci Svidník
          • Obec Ladomirová a Svidník– komunitní pracovníci
          • Úrad práce sociálnych vecí a rodiny vo Svidníku

          V kontakte so širšou verejnosťou sme prostredníctvom našej webovej stránky, sociálnych sietí, prostredníctvom školského časopisu Majáčik a školskej informačnej tabule. Zároveň prispievame článkami do regionálneho týždenníka Podduklianske novinky. Žiaci sa pravidelne zúčastňujú vystúpení v Mesiaci úcty k starším pre dôchodcov v Dennom stacionári, ku Dňu matiek, na Viflejemskom večeri, na Rusínskom festivale a iných aktivitách organizovaných mestom a CVČ.

          7.  Priestorové a materiálno–technické podmienky školy

          Škola má 2 telocvične, športové ihrisko, krytú plaváreň, 2 sauny, školskú jedáleň, cvičnú kuchynku, 2 učebne IKT, 2 jazykové učebne ANJ, učebňu RUJ, odbornú učebňu biochémie, polytechnickú učebňu, učebňu výtvarnej výchovy, žiacku knižnicu a oddychovú zónu.

          Vybavenosť kabinetov je na pomerne dobrej úrovni. Prostredníctvom projektu Moderná škola – cesta k úspechu sa  doplnili moderné učebné pomôcky: didaktická technika, multimediálne encyklopédie a CD na vyučovanie MAT, FYZ, CHE, BIO a ANJ, mapy, knihy, športové potreby, čo prispieva to k tvorivému a efektívnemu vyučovaciemu procesu.

          Školská knižnica je digitalizovaná. Okrem svojho poslania sa využíva na besedy, premietanie filmov a DVD. Vybavenie kabinetov je postačujúce, ale je potrebné pomôcky pravidelne obnovovať a vymieňať za modernejšie, aby sa stali dôstojným zázemím pre prácu učiteľa. Počas predchádzajúcich školských rokov sme doplnili moderné učebné pomôcky, čo umožnilo tvorivejšie a efektívnejšie vyučovanie.

          Školské ihrisko prešlo čiastočnou úpravou. Cvičná školská kuchynka bola vybavená inventárom z projektu PRINED. Školská jedáleň s kapacitou 120 miest prešla úplnou modernizáciou – výmenu stolov a stoličiek, výdajného pultu a výmeny starej podlahy. Školská kuchyňa je čiastočne zmodernizovaná s novou elektroinštaláciou. V školskej záhrade máme z projektov Poštovej banky postavený miniamfiteáter , petangové ihrisko a pocitový chodník na realizáciu školských aktivít. Školské átrium si vyžaduje revitalizáciu. Exteriér je potrebný monitorovať kamerami. V celej škole je potrebné upraviť a vymaľovať sokel. Snažíme sa budovať priateľskú atmosféru medzi žiakmi navzájom, medzi žiakmi a pedagógmi a medzi pedagógmi. Dôraz kladieme na výzdobu školských priestorov prostredníctvom násteniek, informačných panelov, na ktorých umiestňujeme najzaujímavejšie a aktuálne informácie a fotografie o dianí v škole. V rámci projektu “ Zlepšenie kľúčových kompetencií žiakov Základnej školy, 8.mája 640/30, Svidník „ boli zrealizované stavebné úpravy troch učební a ich vybavenie didaktickými pomôckami.

           

          8. Škola ako životný priestor

          Aby sa zamestnanci i žiaci cítili v škole čo najpríjemnejšie, dôraz sa kladie na upravené a esteticky riešené prostredie učební, chodieb. Triedy sú postupne vybavované moderným školským nábytkom. O estetický vzhľad tried sa starajú triedni učitelia so svojimi žiakmi. Nádhernou výzdobou súťažia v jarnom prebúdzaní a vianočnou náladou.

          V pláne školy a triednych učiteľov sú zakomponované témy, ktoré sú podnetom pre výchovnú prácu triednych učiteľov. Sú zamerané na utužovanie triednych kolektívov, vzťahov medzi žiakmi a učiteľmi, na environmentálnu, protidrogovú výchovu. Žiaci svoje triedne projekty prezentujú na nástenkách v učebni, na internete alebo nástenkách na chodbách.

          Pri vstupe do budovy je umiestnená informačná tabuľa. V priestoroch chodieb je umiestnená galéria s vystavenými pohármi a oceneniami žiakov z rôznych súťaží a olympiád. Zároveň poskytujú priestor na prezentáciu jednotlivých metodických združení a predmetových komisií. Niektoré nástenky sú zamerané tematicky a pravidelne sa obmieňajú a aktualizujú. Zdrojom aktuálnych informácií sú webová stránka školy a sociálne siete. Okrem základných informácií obsahuje časť aktivít, fotogalériu, videá z dramatizácií rozprávok a školských akadémií, elektronickú verziu školského časopisu a mnoho ďalších informácií. Hlavným výchovným zámerom školy je budovanie priateľskej atmosféry a dôvery medzi žiakmi navzájom, pedagógmi a žiakmi.

          9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

          Priestory školy sú bezpečné a zdraviu vyhovujúce. Na začiatku školského roka sú všetci pedagogickí zamestnanci a žiaci poučení o bezpečnosti pri práci v triedach, odborných učebniach a v cvičebni. Samostatné poučenie o bezpečnosti a ochrane zdravia vždy predchádza školským výletom, exkurziám, školám v prírode, lyžiarskym a iným výcvikom. Tiež prázdninám a voľným dňom.

          V škole sa v pravidelných intervaloch vykonávajú požadované revízie a kontroly vyhradených technických zariadení, údržba a opravy zistených závad tiež prispievajú k bezproblémovému chodu školy a k vytvoreniu podmienok na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov aj zamestnancom školy. Zamestnanci sa v predpísaných intervaloch zúčastňujú školení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, o PO a CO, ktoré vykonáva autorizovaný bezpečnostný technik. Dôkladne sa sleduje a dodržiava zakupovanie ochranných pomôcok.

          Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia je aj integrálnou súčasťou obsahu výchovy a vzdelávania. Deti sa prostredníctvom obsahu učia chrániť si svoje zdravie aj zdravie iných a riešiť na elementárnej úrovni situácie ohrozujúce zdravie.

           

           

           

          II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu

           

          1. Pedagogický princíp školy

          Škola umožní všetkým žiakom získať dostatočné všeobecné vedomosti a zručnosti vo všetkých všeobecno-vzdelávacích a odborných predmetoch. Dá šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich schopností a bolo mu umožnené zažiť úspech. V súlade so štátnym vzdelávacím programom si žiaci našej školy osvojujú:

          • spôsobilosti k celoživotnému učeniu sa,
          • sociálne komunikačné spôsobilosti,
          • spôsobilosti riešiť problémy,
          • občianske spôsobilosti, sociálne a personálne spôsobilosti,
          • spôsobilosti vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry,
          • spôsobilosti uplatňovať základy matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky,
          • digitálnu spôsobilosť,
          • spôsobilosti smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti.

          Škola zabezpečí podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami tak, aby mali rovnocenný prístup vo vzdelávaní. Výchovno-vzdelávaciu činnosť budeme smerovať k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť a účinne riešiť problémy. Pripraviť žiaka rozhľadeného, schopného pracovať v tíme a schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu. Zabezpečíme kvalitnú prípravu žiakov v cudzích jazykoch so zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých žiakov.

          U žiakov budeme formovať tvorivý životný štýl, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Žiakov budeme vychovávať v duchu humanistických princípov. V spolupráci s rodičmi budeme z nich vychovávať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.

          Veľký dôraz budeme hneď od začiatku klásť na vytvorenie dobrého tímu v triede, na rozvíjanie sebapoznania a sebahodnotenia žiaka. Budeme ho viesť k tvorbe projektov.

          Školský vzdelávací program vychádza z filozofie školy, ktorá bola definovaná pri spoločných stretnutiach učiteľov k príprave ŠkVP. Základná škola je začiatkom celoživotného vzdelávania, ktorému kladie základy. Tie by mali byť dostatočne široké, hlboké a pevné.

          Základnými atribútmi života a práce našej školy sú:

          • zmysluplná voľba vzdelávacej cesty a stratégií;
          • náročnosť na postoj k školskej práci a jej kvalita;
          • vzájomné vzťahy bez arogancie, ponižovania, závisti a šikanovania;
          • vzájomná spolupráca všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu.

          Nemôžeme byť všetci rovnakí, ale mali by sme kráčať jedným smerom. Sme schopní sa dohovoriť a zhodnúť na tomto smere a so všetkou zodpovednosťou sa snažiť, aby z našej školy odchádzali žiaci, ktorí sa uplatnia v pracovnom i osobnom živote a budú si vážiť druhých ľudí i seba samých.

           

          2. Ciele výchovy a vzdelávania

          Hlavné ciele výchovy a vzdelávania našej školy vyplývajú zo zamerania školy, ktoré vychádza z požiadaviek zriaďovateľa a rodičov. Na 1. stupni sa vyvážene venuje pozornosť nielen kognitívnym a intelektuálnym aspektom vzdelávania, ale rovnocenne aj sociálnemu a emocionálnemu rozvoju žiakov.

          Naša škola sa orientuje na:

          1. získanie a rozvíjanie kompetencie využívania informačno-komunikačných technológií a prácu s PC (IKT),
          2. ovládanie cudzieho jazyka a vedieť ho používať,
          3. rozvoj čitateľskej gramotnosti,
          4. naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty ako škola podporujúca zdravie aj prostredníctvom športu,
          5. posilňovanie úcty ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

          Cieľom výchovy našej školy je:

          1. venovať sústavnú pozornosť medziľudským vzťahom vo vzťahu učiteľ - žiak, žiak-žiak,
          2. vytvárať optimálnu pracovnú atmosféru na škole (riešiť problémové správanie),
          3. posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám,
          4. podnecovať a rozvíjať cielené sebahodnotenie žiakov,
          5. formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie,
          6. vychovávať žiakov v duchu humanistických princípov a v spolupráci s rodičmi žiakov vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí,
          7. viesť žiakov k uplatňovaniu svojich práv, plneniu svojich povinností a rešpektovaniu práv iných ľudí.

          Cieľom vzdelávania našej školy je:

          1. umožniť všetkým žiakom získať dostatočné všeobecné vedomosti a zručnosti vo všetkých všeobecnovzdelávacích predmetoch,
          2. dať každému žiakovi šancu, aby rozvíjal svoje schopnosti, talent a záujmy a zažil úspech,
          3. pre každého žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vypracovať individuálny výchovno-vzdelávací program,
          1. uskutočňovať poznávacie a vzdelávacie exkurzie pre žiakov ZŠ a rozvíjať tým zážitkové vnímanie žiakov (orientácia na národné povedomie, vlastenectvo),
          2. zamerať sa na pravopis žiakov,
          3. vyučovanie orientovať na získanie kompetencií, spôsobov vlastného učenia sa,
          4. rozvíjať u žiakov funkčnú gramotnosť a kritické myslenie,
          5. viesť žiakov k využívaniu efektívnych stratégií učenia sa (učiť sa učiť),
          6. viesť žiakov k poznávaniu a postupnému využívaniu svojich individuálnych predpokladov a efektívnych

          Cieľom vedenia školy je:

          1. usilovať sa o podanie projektov národného a podľa možnosti i medzinárodného charakteru v rámci výziev a realizácia schválených projektov, a tak podporovať spoluprácu s inými školami na Slovensku aj v zahraničí s cieľom výmeny skúseností, spôsobov a foriem práce,
          2. budovať školu ako inštitúciu na celoživotné vzdelávanie,
          3. podporovať ďalšie vzdelávanie ako súčasť kariérneho rastu v súlade s koordinačným plánom vzdelávania (súčasť ŠkVP),
          4. na poradách, triednických hodinách: prehlbovať právne vedomie, upevňovať hodnotovú orientáciu,
          5. aktivizovať metodické orgány a činnosť koordinátorov.

          3. Profil absolventa

          ISCED 1

          Absolvent 1.stupňa našej školy by mal mať osvojené základy čitateľskej, písateľskej, matematickej, prírodovednej, kultúrnej a mediálnej gramotnosti, ktoré sa budú postupne rozvíjať v rámci nižšieho stredného vzdelávania.

           3.1 Kompetencie žiaka ISCED 1

          Sociálne komunikačné kompetencie:

          • vie sa vyjadrovať súvisle a výstižne, písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania;
          • dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor;
          • bude uplatňovať ústretovú komunikáciu so spolužiakmi a okolím;
          • vie na primeranej úrovni získať základy cudzieho jazyka.

          Kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

          • je schopný použiť základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách;
          • je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede.

          Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:

          • vie používať hravou formou vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa;
          • bude chápať, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, a že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT.

          Kompetencia učiť sa učiť sa:

          • vie uplatniť základy rôznych techník učenia sa a osvojiť si poznatky;
          • má vyberať a hodnotiť získané informácie, spracovať ich a využívať vo svojom učení a v iných činnostiach;
          • bude si uvedomovať význam vytrvalosti a iniciatívy.

          Kompetencia riešiť problémy:

          • vie vnímať a sledovať problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí a učí sa hľadať riešenia;
          • je schopný riešiť problémy a konflikty primeraným spôsobom.

          Osobné, sociálne a občianske kompetencie:

          • vie odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti;
          • je schopný uvedomiť si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času;
          • uvedomovať si svoje práva a povinnosti;
          • má si osvojiť základy pre efektívnu prácu v skupine.

          Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

          • má sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov;
          • vie pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky;
          • má byť schopný uvedomiť si význam umenia a ceniť si, rešpektovať kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície;
          • bude ovládať základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka;
          • je schopný poznať bežné pravidlá spoločenského kontaktu, kultúrneho správania a má mať osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie.

          ISCED 2

          Absolvent II. stupňa našej školy by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, poznať metódy prírodných vied a diskutovať o prírodovedných otázkach, mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení problémov, mať schopnosť vnímať dejiny vlastného národa vo vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín, dobre ovládať slovenských jazyk, mať schopnosť vnímať umenie a byť zodpovedný za svoj život.

          3.2 Kompetencie žiaka ISCED 2

          Kompetencie k učeniu:

          • uplatniť získané znalosti a spôsobilosti v životných situáciách;
          • uvedomiť si význam učenia sa pre vlastný rozvoj;
          • uvedomiť si význam celoživotného vzdelávania.

          Kompetencie k sociálno-komunikačným zručnostiam:

          • uplatňovať komunikáciu smerujúcu k vytváraniu dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu;
          • uplatňovať rôzne formy komunikácie;
          • získať základné komunikačné zručnosti v cudzom jazyku;
          • rešpektovať kultúrnu a sociálnu rozmanitosť.

          Kompetencie k spôsobilostiam riešiť problémy:

          • vidieť veci problémovo;
          • kriticky myslieť pri hľadaní riešenia;
          • obhájiť si svoje rozhodnutie;
          • byť si vedomý svojej zodpovednosti za riešenie problémov a užitočnosti poučenia sa z vlastných chýb a chýb iných;
          • správne postupovať pri riešení rôznych problémov.

          Kompetencie k občianskym spôsobilostiam:

          • poznať a rešpektovať svoje práva a povinnosti v škole i mimo nej, práva ostatných ľudí;
          • poznať a vážiť si naše kultúrno-historické tradície a dedičstvo, zaujímať sa o súčasné dianie v spoločnosti;
          • chápať základné ekologické a environmentálne súvislosti, rozhodovať sa v záujme ochrany zdravia jednotlivca i spoločnosti.

          Kompetencie k spôsobilostiam sociálnym a personálnym:

          • spolupracovať v skupine a akceptovať pravidlá práce v tíme, chápať a preberať svoju zodpovednosť a spoluzodpovednosť za výsledky spoločnej práce;
          • primerane sa zapojiť do diskusie, rešpektovať aj iné názory;
          • zvládať svoje vlastné pocity, regulovať svoje správanie;
          • poznať osobné kvality a prispôsobiť im svoje ciele,
          • vie na primeranej úrovni získať základy cudzieho jazyka.

          Kompetencie k spôsobilostiam vnímať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

          • poznať pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu);
          • správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám.

          Kompetencie  k  spôsobilostiam  uplatňovať  základy  matematického  myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky:

          • rozvíjať a používať matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách ;
          • používať postupy vedeckého poznávania v každodennom živote.

          Kompetencie k digitálnej spôsobilosti:

          • rozvíjať a uplatňovať získané zručnosti v oblasti IKT ;
          • prostredníctvom didaktických hier, edukačných prostredí a encyklopédií využívať IKT v iných predmetoch;
          • komunikovať interaktívne a neinteraktívne v prostredí internetu.

          Kompetencie k spôsobilostiam smerujúcich k iniciatívnosti a podnikavosti:

          • schopnosť plánovať a riadiť prácu pri tvorbe vlastného projektu.

          Komunikačné schopnosti, ústne a písomné spôsobilosti

          • ústne a písomne sa zrozumiteľne vyjadruje v spisovnej podobe slovenčiny
          • číta s porozumením, súvislé i nesúvislé texty (návody, tabuľky, schémy)
          • prezentuje získané informácie

          Kominikácia v štátnom a anglickom jazyku

          • vie využiť jazyk v praktickej komunikácií
          • je schopný vyjadriť svoj názor, postoj

          Využívanie informačno - komunikačných technológií

          • je dostatočne zručný v práci s osobným počítačom
          • je schopný využívať rôzne informačné zdroje
          • dokáže prezentovať materiály získané z knižníc

          Kompetencie matematickej gramotnosti

          • používa matematické myslenie v bežnom živote, vyhľadáva logicke súvislosti
          • používa vzorce, štatistiky, tabuľky, časové harmonogramy aj v bežnom živote

          Kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií

          • schopnosť prakticky využívať teóriu
          • schopnosť riešiť jednoduché pokusy a pozorovania

          ​​​​Kompetencie k celoživotnému učeniu

          • schopnosť organizovať vlastný život

          4. Pedagogické stratégie

           

          Pedagogické stratégie chápeme ako smerovanie pedagogických pracovníkov k napĺňaniu spoločných cieľov uvedených v zameraní školy. Rozvíjanie kľúčových kompetencií žiakov vychádza z cieľov definovaných v Štátnom vzdelávacom programe:

           

          • na praktických príkladoch blízkych žiakovi vysvetľujeme zmysel a cieľ učenia, posilňujeme pozitívny vzťah k učeniu,
          • vo vyučovaní sa zameriavane na aktívne kompetencie, učivo používame len ako prostriedok k ich získaniu,
          • do vyučovania zaraďujeme problémové vyučovanie a experiment,
          • uplatňujeme individuálny prístup,
          • snažíme sa vytvárať také situácie, v ktorých má žiak radosť z učenia,
          • využívame sebakontrolu a sebahodnotenie žiakov,
          • žiakom zadávame samostatné práce, ktoré si vyžadujú aplikáciu teoretických poznatkov,
          • od žiakov žiadame prezentáciu výsledkov domácich úloh,
          • od žiakov vyžadujeme vhodné rozvrhnutie vlastnej práce, učíme ich plánovať, organizovať a vyhodnocovať svoju činnosť,
          • umožňujeme žiakom realizovať vlastné nápady,
          • žiakom umožňujeme pozorovať, experimentovať, porovnávať výsledky a vyvodzovať závery,
          • učíme práci s chybou,
          • učíme k trpezlivosti a povzbudzujeme,
          • využívame pozitívne hodnotenie,
          • uplatňujeme Školskú stratégiu znižovania školského neúspechu.

           

          5. Osobitosti výchovy a vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovno–vzdelávacími potrebami v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania

          Naša škola pri práci využíva inkluzívny prístup tak, aby každý žiak bol vnímaný ako jedinečný. Zabezpečujeme rovnocenný prístup k vzdelávaniu pre všetkých žiakov aj žiakov so ŠVVP, primeraný rozvoj ich schopností, dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a ich primeraného začlenenia do spoločnosti.

          Školský zákon definuje špeciálnu výchovno-vzdelávaciu potrebu (ŠVVP) ako požiadavku určenú diagnostikou v zariadeniach poradenstva a prevencie (ZPP) na poskytnutie podporného opatrenia vo výchove a vzdelávaní žiakovi, ktorého zdravotný stav, sociálne podmienky, jazykové schopnosti, nadanie, správanie, kognitívne schopnosti, motivácia, emocionalita, tvorivosť alebo zručnosti vyžadujú poskytnutie podporného opatrenia.

          Na podporu výchovy a vzdelávania žiaka so ŠVVP škola zabezpečí:

          a) včasnú pedagogickú diagnostiku. Vychádzajúc z jej záverov spolupracuje so ZPP, ktoré zrealizuje odbornú diagnostiku (špeciálnopedagogickú, liečebno-pedagogickú, sociálno-pedagogickú, logopedickú, psychologickú, medicínsku), v prípade potreby odporučí vzdelávanie podľa individuálneho vzdelávacieho programu, používanie špeciálnych metód a foriem vyučovania, úpravu vzdelávacích cieľov a obsahu, uplatňovanie rozličných foriem hodnotenia, aplikáciu špecifických a alternatívnych foriem komunikácie, prípadne iných jazykov a prostriedkov komunikácie, spoluprácu s rodičmi a iné v závislosti od individuálnej potreby konkrétneho žiaka.

          b) materiálne vybavenie - špeciálne edukačné publikácie, kompenzačné pomôcky, digitálne technológie, úprava prostredia, prípadne špeciálne miestnosti a učebne.

          c) odborný prístup pedagogických a odborných zamestnancov, podporu pedagogického asistenta.

          d) akceptujúce školské prostredie a programy, ktoré sú zamerané na formovanie pozitívnych postojov k ľuďom so znevýhodnením.

          e) odbornú prípravu pedagogických a odborných zamestnancov;

          f) finančné zdroje na zabezpečenie špeciálnych materiálnych, odborných a personálnych podmienok.

          Podporné opatrenia je škola povinná zabezpečiť, okrem prípadov, ak to vzhľadom na jej podmienky preukázateľne nie je možné.

           

          1. Výchova a vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením

          Základná škola vzdelávajúca žiakov so ZZ spolu s ostatnými žiakmi školy, vytvára podmienky na výchovu a vzdelávanie žiakov so ZZ v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania a odporúčaniami zariadenia poradenstva a prevencie a v spolupráci so školským podporným tímom.

          Škola zabezpečí:

          - odborné personálne, materiálne, priestorové a organizačné podmienky zodpovedajúce individuálnym potrebám žiaka so ZZ a tiež systematickú spoluprácu školy so zariadením poradenstva a prevencie alebo špeciálnou školou;

          - vypracovanie individuálneho vzdelávacieho programu, ktorý upravuje jednotlivé časti školského vzdelávacieho programu podľa špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiaka, najmä obsah, metódy, formy alebo spôsoby hodnotenia a spoluprácu so zákonným zástupcom a pedagogickými a/alebo odbornými zamestnancami;

          - uplatňovanie špecifických foriem komunikácie (slovenský posunkový jazyk, Braillovo písmo), alternatívnej a augmentatívnej komunikácie, prípadne iných jazykov a prostriedkov komunikácie; - využívanie rôznych odporúčaných foriem špecifickej pedagogickej a odbornej podpory a intervencie, ktoré podľa individuálnych potrieb žiaka môžu (ale nemusia) zahŕňať aj využívanie disponibilných hodín na výučbu špecifických vyučovacích predmetov a/alebo na individuálne alebo skupinové vyučovanie v predmetoch, v ktorých sa žiak vzdeláva podľa individuálneho vzdelávacieho programu;

          - vyučovanie za pomoci ďalšieho pedagogického alebo odborného zamestnanca, individuálne alebo v skupinách na vyučovaní, prednostne v triede spolu s ostatnými žiakmi alebo mimo triedy, pričom obsah, formy a postup vyučovania sa konzultuje s príslušným učiteľom;

          - možnosť učiteľom flexibilne prispôsobiť rozsah a štruktúru vyučovacej hodiny zohľadňujúc momentálny psychický stav, správanie a potreby žiakov, ktoré sú dôsledkom ich zdravotného znevýhodnenia;

           

          Žiak so ZZ sa vzdeláva podľa školského vzdelávacieho programu a učebného plánu školy. Ak ŠVVP neumožňujú žiakovi so zdravotným znevýhodnením (ZZ), aby sa vzdelával podľa školského vzdelávacieho programu školy, žiak sa vzdeláva podľa individuálneho vzdelávacieho programu (IVP). IVP žiaka so ZZ sa vypracováva v súlade s odporúčaniami ZPP a s informovaným súhlasom zákonného zástupcu žiaka. Pri tvorbe IVP nie je potrebné doslovne postupovať podľa vzdelávacích programov pre žiakov so ZZ, keďže rozmanitosť potrieb a charakteristík žiakov s jedným druhom ZZ je veľmi veľká. Je potrebné prihliadať primárne na individuálne ŠVVP konkrétneho žiaka. Individuálny vzdelávací program zohľadňuje maximálny vzdelávací potenciál konkrétneho žiaka.

                        

          Na našej škole sa vzdelávajú žiaci so ZZ:

          • žiaci s vývinovými poruchami učenia;
          • žiaci chorí a zdravotne oslabení;
          • žiaci s poruchami pozornosti a aktivity;
          • žiaci s poruchou správania;
          • žiaci s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia.

           

          1. Výchova a vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia

           

          Sociálne znevýhodnené prostredie je prostredie, ktoré vzhľadom na sociálne a jazykové podmienky nedostatočne stimuluje rozvoj mentálnych, vôľových a emocionálnych vlastností jednotlivca, nepodporuje jeho efektívnu socializáciu a neposkytuje dostatok primeraných podnetov pre rozvoj osobnosti. Takéto prostredie spôsobuje sociálno-kultúrnu depriváciu, deformuje intelektuálny, mravný a citový rozvoj jednotlivca.

          Cieľom výchovy a vzdelávania žiakov zo SZP je vytvorenie podnetného a podporného prostredia pre efektívne vzdelávanie, aby bol zabezpečený ich rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelaniu. Pri výchove a vzdelávaní žiakov zo SZP škola v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania a v spolupráci so školským podporným tímom zabezpečí najmä:

          - prispôsobenie metód a foriem vzdelávania na základe individuálneho prístupu tak, aby boli žiaci podporení a motivovaní sa efektívne vzdelávať;

          - včasné riešenie ťažkostí vo vzdelávaní, využívanie podpory pedagogického asistenta a iné dostupné možnosti podpory pedagogických a odborných zamestnancov;

          - motivovanie a vytváranie podmienok pre žiakov zo SZP a ich rodičov pre pravidelnú dochádzku na vyučovanie;

          - motivovanie a vytváranie podmienok pre žiakov s ohľadom na ich pokračujúce vzdelávanie, pôsobenie na trhu práce a praktický život;

          - prípravu aktivít, v ktorých môžu žiaci prejaviť a uplatniť svoje záujmy, silné stránky a schopnosti;

          - podmienky pre komplexný rozvoj osobnosti žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia;

          - v prípade odlišného materinského jazyka žiaka škola v obsahu a metódach vyučovania individuálne zohľadní mieru jeho znalosti vyučovacieho jazyka.

          Tieto podporné opatrenia je škola povinná zabezpečiť, okrem prípadov, ak to vzhľadom na jej podmienky preukázateľne nie je možné.

          Vzdelávanie žiakov zo SZP sa uskutočňuje v triedach spolu s ostatnými žiakmi. V prípade potreby škola môže využiť individuálny vzdelávací program pre konkrétneho žiaka (vypracovaný na jeden, viacero alebo aj všetky vyučovacie predmety) v súlade s odporúčaniami ZPP a s informovaným súhlasom zákonného zástupcu žiaka.

           

           

          1. Výchova a vzdelávanie žiakov s nadaním

          Cieľom výchovy a vzdelávania žiakov s nadaním je umožniť im vzdelávať sa a rozvíjať v súlade s ich vývinovými charakteristikami (napr. akcelerovaný kognitívny vývin) a s prihliadnutím na možné vývinové špecifiká, súvisiace s ich nadaním (napr. asynchrónny vývin). Nadaný žiak sa vzdeláva podľa školského vzdelávacieho programu a rámcového učebného plánu školy. Ak ŠVVP neumožňujú nadanému žiakovi, aby sa vzdelával podľa školského vzdelávacieho programu školy, žiak sa vzdeláva podľa IVP v súlade s odporúčaniami ZPP a s informovaným súhlasom zákonného zástupcu žiaka. Pri tvorbe IVP nie je potrebné doslovne postupovať podľa vzdelávacieho programu pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním, keďže rozmanitosť potrieb a charakteristík žiakov s nadaním je veľmi veľká. Je potrebné prihliadať primárne na individuálne ŠVVP konkrétneho žiaka, vrátane potrieb vyplývajúcich zo zdravotného alebo sociálneho znevýhodnenia. Triedy s rozšíreným vyučovaním niektorých predmetov alebo športové triedy možno zriaďovať aj pre tých žiakov, ktorí neboli diagnostikovaní ako nadaní žiaci so ŠVVP, ale vybraní na základe kritérií určených riaditeľom školy. Vo všetkých organizačných formách vzdelávania škola zabezpečí žiakom s nadaním špecifické podmienky pre úspešné rozvíjanie ich nadania a optimalizáciu vývinu ich osobnosti, najmä:

          - špecifikovať v školskom vzdelávacom programe, resp. v IVP ciele vzdelávania s ohľadom na druh a stupeň rozvíjaného nadania, na potrebu všestranného osobnostného rozvoja nadaných žiakov a na prípadné špecifické vývinové charakteristiky, súvisiace s nadaním (napr. asynchrónia, dysfunkčný perfekcionizmus, senzitivita);

          - zabezpečiť vzdelávanie nadaných žiakov materiálne, metodicky i personálne;

          - v prípade potreby spolupracovať so psychológom, prípadne s iným odborným zamestnancom;

          - v prípade umelecky nadaných žiakov spolupracovať s odborným pedagógom konkrétnej umeleckej disciplíny a športovo nadaných žiakov so športovým trénerom;

          - akceptovať nadaných žiakov a rešpektovať špecifiká ich osobností a správania;

          - dbať na komplexný rozvoj osobnosti nadaných žiakov;

          - zamestnávať žiakov zmysluplne, zadávať im stimulujúce úlohy a uplatňovať diferencovaný prístup vo vyučovaní, vrátane postupov zameraných na rozvoj samostatnosti a tvorivosti žiakov, napr. projektové vyučovanie;

          - umožniť žiakom vzdelávanie pod vedením tútora alebo vzdelávanie v konkrétnom predmete pod vedením učiteľa školy vyššieho stupňa;

          - viesť žiakov k realistickému hodnoteniu vlastných schopností i výsledkov svojej práce, sebareflexii a sebaprijatiu;

          - viesť žiakov k vzájomnej spolupráci.

           

          Škola vytvára pre žiakov so ŠVVP podmienky na základe odporúčaní ZPP prostredníctvom

          a) individuálneho vzdelávacieho programu,

          b) vzdelávacích programov pre žiakov so zdravotným znevýhodnením,

          c) vzdelávacích programov zameraných na príslušné nadanie alebo

          d) poskytovaných podporných opatrení.

           

          Systém podpory a práce postavený na rozvoji človeka v školskom prostredí vychádza z podporných úrovní 1. – 5. stupňa definovaných v § 131 školského zákona a bližšie popísaných ministerstvom školstva najmä na podpornej úrovni 1. stupňa a 2. stupňa. To zahŕňa premenu školy na učiace sa spoločenstvo, demokratické prostredie s kritickým myslením, budovanie zdravých vzťahov či kultúry rešpektu a úcty. Úlohy zamestnancov sú síce rôzne, ale vzájomne sa dopĺňajú, prelínajú a smerujú ku komplexnému rozvoju človeka. Pedagogický zbor, ktorý pôsobí na podpornej úrovni 1. stupňa je v našej škole doplnený o školský podporný tím, ktorý intenzívne napomáha podpore vzťahov pedagogických zamestnancov a rodičov na ceste k žiakom.

          Školský podporný tím (ŠPT) je zložený zo školskej špeciálnej pedagogičky, výchovnej/kariérovej poradkyne, pedagogičky za 1. stupeň, pedagogičky za 2. stupeň a pedagogických asistentiek. ŠPT pôsobí na škole v súlade s § 84a a § 21, §24 a §27 zákona 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch od školského roku 2024/2025. Činnosť tohto tímu sa riadi § 131 školského zákona a § 21n. a § 84a) zákona 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch, procesnými, výkonovými a obsahovými štandardami i popísanými úrovňami podpory, predovšetkým však podporné úrovne 1. a 2. stupňa, ale aj metodickými usmerneniami VÚDPaPu.  Tím veľmi úzko spolupracuje a je metodicky usmerňovaný zariadením poradenstva a prevencie (ďalej len „ZPP“). V škole tím spolupracuje s triednymi učiteľmi, predmetovými učiteľmi, vedením školy, vychovávateľmi, rodičmi a žiakmi. ŠPT poskytuje žiakom špeciálno-pedagogickú podporu, jeho členovia sa spolu s učiteľmi podieľajú na vytváraní bezpečného prostredia školy, zlepšovaní vzťahov a sociálnej klímy v triedach, rozvoji emocionálnej inteligencie, sociálnych kompetencií, zručností žiakov a tvorbe inkluzívnej kultúry školy. Hlavnými oblasťami podpory v súlade s § 131 školského zákona sú prevencia, výchovné a kariérové poradenstvo, rozvoj inkluzívneho vzdelávania, orientačná diagnostika, intervencia a krízová intervencia, reedukácia, metodická podpora a poradenstvo pedagogickým zamestnancom, rodičom alebo žiakom.

          Individuálny vzdelávací program

          Podľa individuálneho vzdelávacieho programu (IVP) sa s informovaným súhlasom zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia môže vzdelávať:

          - žiak, ktorého ŠVVP neumožňujú, aby sa vzdelávali podľa školského vzdelávacieho programu školy, ktorú navštevuje, a ani podľa vzdelávacích programov určených pre školy, ktoré vzdelávajú žiakov so ŠVVP, alebo

          - žiak, ktorému bolo povolené individuálne vzdelávanie v ZŠ.

          IVP pre žiaka so ŠVVP na základe odporúčaní ZPP vypracuje pedagogický zamestnanec poverený riaditeľom školy v spolupráci so školským špeciálnym pedagógom, pedagogickým asistentom a odborným zamestnancom školy a po konzultácii so zákonným zástupcom; ak ide o žiaka základnej školy najmenej v piatom ročníku alebo o žiaka strednej školy, aj po konzultácii s týmto žiakom. IVP obsahuje podporné opatrenie a úpravy jednotlivých častí školského vzdelávacieho programu podľa špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiaka, najmä úpravu obsahu, metód, foriem alebo spôsobu hodnotenia a spolupráce s odbornými zamestnancami. Vzdelávanie žiakov so ŠVVP sa realizuje primárne podľa Školského vzdelávacieho programu a Rámcového učebného plánu. Hodnotenie žiakov so ZZ

           

          6.  Začlenenie prierezových tém

          Cez vzdelávacie oblasti vstupujú do výchovy a vzdelávania prierezové témy. Prierezové témy zároveň v sebe zahŕňajú všetky kľúčové kompetencie. Sú to dnes a v blízkej budúcnosti aktuálne témy,   súvisiace   s   premenami   súčasnej   európskej   a   slovenskej   spoločnosti. Prispievajú k osobnostnému a sociálnemu rozvoju každého žiaka, k získaniu základnej úrovne mediálnej gramotnosti a vnímanie dôležitosti  environmentálnej problematiky. Škola má tak možnosť formovať určité postoje a hodnotové orientácie žiakov. Zároveň dávajú priestor pre individuálny prejav každého žiaka a kreativitu pedagóga. Navyše, sú to témy, ktoré nie je možné zaradiť do žiadnej zo vzdelávacích oblastí, pretože viac ako iné si vyžadujú pohľady z viacerých uhlov. Tiež pôsobia ako ďalší integrujúci prvok učiva a jednotlivých predmetov.

          Prierezové témy (tematiky) je možné  realizovať viacerými formami, vhodná je forma projektu (v rozsahu počtu hodín, ktoré sú pridelené téme) .

          Všetky tematické okruhy všetkých prierezových tém sú integrované do učebných osnov jednotlivého vyučovacieho predmetu. Realizované sú vzdelávacími stratégiami, ktoré sú použité pre naplnenie očakávaných výstupov jednotlivých vzdelávacích oblastí, ku ktorým sú priradené.  Často je  to  práve  priestor  prierezových  tém,  v ktorom  dochádza  k prepojeniu obsahu vzdelávacích oblastí integrovaných do jedného vyučovacieho predmetu.

           

           

          Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

           

          1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov

          Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

          Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z Metodického pokynu č. 22/2011 z 1.mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a jeho ďalších aktualizácií. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

          Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. (Hodnotenie budeme robiť na základe kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka).

          Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami budeme vychádzať z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a Prílohy č.2 k metodickému pokynu – Zásady hodnotenia žiaka so ZZ v ZŠ a zároveň postupovať podľa Prílohy č.2 k Dodatku č.11 a Dodatku č.13 k ŠVP.

          Systém hodnotenia je podľa potreby pri zmenách prerokovaný a schválený na pedagogickej rade.

          2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

          Hodnotenie zamestnancov podáva celkovú charakteristiku o súčasnom stave, vývoji a perspektívach zamestnancov.

          Oblasti hodnotenia učiteľov:

          1. Profesijná úroveň
          2. Kontakt so žiakmi
          3. Efektivita vzdelávacieho procesu
          4. Komunikácia s okolím
          5. Profesijný rast a rozvoj

          Hodnotenie prebieha dvoma formami:

          • neformálne – priebežné hodnotenie v priebehu výkonu práce, má príležitostný charakter, ide o kontrolu nástupu do zamestnania, nástupu na vyučovaciu hodinu, vykonávanie dozoru, dodržiavanie pracovného poriadku. Tento druh hodnotenia podáva okamžitú spätnú väzbu o pracovnej činnosti pedagógov, momentálny stav činnosti školy a plnenie jej cieľov.
          • formálne – jedenkrát ročne robí člen vedenia školy osobný pohovor s každým pedagogickým zamestnancom. Hodnotia sa odborné schopnosti učiteľa, interpersonálne zručnosti, prístup k práci, dodržiavanie termínov, komunikácia s okolím, profesijný rozvoj a rast.

          3. Hodnotenie školy

          SWOT analýza našej školy

          Silné stránky

          Slabé stránky
          • vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov
          • vzdelávanie intelektovo nadaných detí
          • vzdelávanie žiakov s integráciou
          • bazén
          • triedy so žiakmi so športovou prípravou
          • aktívne zapojenie do života školy žiakov
          • organizovanie LVVK, plaveckého výcviku, školy v prírode
          •  exkurzií
          • viacdňových pobytov v prírode
          • aktualizovaná webová stránka
          • využívanie IKT na vyučovaní
          • učebne IKT
          • prezentácia školy na verejnosti
          • bohatý výber krúžkovej činnosti
          • zaujímavá a relaxačná činnosť v ŠKD
          • zmodernizované budovy školy
          • nedostatočné ohodnotenie pedagogických pracovníkov
          • chýbajúca prírodovedná učebňa 1.stupňa
          • modernizácia interiéru školy
          • modernizácia a rekonštrukcia telocvične

           

           

          Príležitosti

          Riziká
          • využívanie školského bazéna na mimoškolskú činnosť,
          • dobré podmienky na rozvoj športu – triedy so žiakmi so športovou prípravou
          • veľmi dobré podmienky na zavádzanie IKT – 2 PC učebne,
          • dobré podmienky na rozvoj cudzích jazykov
          • digitalizovaná školská knižnica
          • dobré podmienky na rozvoj talentov
          • nepriaznivý demografický vývoj
          • nedostatok finančných prostriedkov
          • oplotenie školy
          • kamerový systém

           

          Monitorujeme pravidelne:

          • Podmienky na vzdelanie
          • Spokojnosť s vedením školy a učiteľmi
          • Prostredie – klímu školy
          • Priebeh vzdelávania – vyučovací proces  - metódy a formy vyučovania
          • Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
          • Výsledky vzdelávania
          • Riadenie školy
          • Úroveň výsledkov práce školy

          Cieľom hodnotenia je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A jednak aj preto, aby aj škola alebo verejnosť vedela, ako dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP.

          Dôraz je kladený na dve veci:

          • konštatovanie úrovne stavu ,
          • zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú.

          Vlastné hodnotenie školy je zamerané na:

          • Ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe a ich reálnosť a stupeň dôležitosti.
          • Posúdenie, ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v Štátnom vzdelávacom programe.
          • Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky, včítane návrhov a opatrení.

          Kritériom pre nás je:

          • Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľa, zriaďovateľa
          • Kvalita výsledkov

          Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:

          • Dotazníky pre žiakov
          • Dotazníky pre učiteľov
          • Analýza úspešnosti žiakov na súťažiach, olympiádach
          • SWOT analýza

          Každoročne škola vypracováva v zmysle Vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy v príslušnom školskom roku. V nej je kladený dôraz na dve veci:

          • konštatovanie úrovne stavu,
          • zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú a prijatie opatrení na zlepšenie.

          Správa je komplexným zhodnotením práce školy v predošlom školskom roku, je prerokovaná na pedagogickej rade a v Rade školy, predkladaná na schválenie zriaďovateľovi. Zverejňujeme ju na webovej stránke školy, majú k nej prístup žiaci, rodičia i verejnosť. O situácii v škole sú rodičia pravidelne informovaní na webovej stránke školy: www.zs8majask.edupage.org

           

           

          Inovovaný učebný plán pre 1.- 9. ročník ZŠ

           

           Učebný plán inovovaný

          pre 1. – 4. ročník ZŠ, platný od 1. 9. 2015

          Vzdelávacia oblasť

          Vyučovací predmet

          Ročník

          Spolu

          1.

          2.

          3.

          4.

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          Jazyk

          a

           komunikácia

          Slovenský jazyk

          a literatúra

          9

          1

          8

          1

          7

          1

          7

          1

          31

          4

          Anglický jazyk

           

          1

           

          1

          3

           

          3

           

          6

          2

          Matematika a práca

          s informáciami

          Matematika

          4

           

          4

          1

          4

           

          4

           

          16

          1

          Informatika

           

           

           

           

          1

           

          1

           

          2

           

          Človek

          a príroda

          Prvouka

          1

           

          2

           

           

           

           

           

          3

           

          Prírodoveda

           

           

           

           

          1

          1

          2

           

          3

          1

          Človek

           a spoločnosť

          Vlastiveda

           

           

           

           

          1

           

          2

           

          3

           

          Človek

           a hodnoty

          Etická/náboženská výchova

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          4

           

          Človek a svet práce

          Pracovné vyučovanie

           

           

           

           

          1

           

          1

           

          2

           

          Umenie

          a kultúra

          Hudobná výchova

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          4

           

          Výtvarná výchova

          2

           

          2

           

          1

           

          1

           

          6

           

          Zdravie

          a pohyb

          Telesná a športová výchova

          2

           

          2

           

          2

           

          2

           

          8

           

          Spolu

          20

          2

          20

          3

          23

          2

          25

          1

          88

          8

          22

          23

          25

          26

          96

           

           

           

          Učebný plán inovovaný ISCED 2

          Vzdelávacia oblasť

          Vyučovací predmet

          Ročník

          Spolu

          5.

          6.

          7.

          8.

          9.

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          Jazyk

          a

           komunikácia

          Slovenský jazyk

          a literatúra

          5

           

          5

           

          4

          1

          5

           

          5

            

          24

          1

          Anglický jazyk

          3

          1

          3

           

          3

           

          3

           

          3

           

          15

          1

          Druhý cudzí jazyk

           

           

           

           

           

          2

           

          2

           

          2

           

          6

          Matematika a práca

          s informáciami

          Matematika

          4

          1

          4

          1

          4

          1

          4

          1

          5

              

          21

          4

          Informatika

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

           

          1

          4

          1

          Človek

          a príroda

          Fyzika

           

           

          2

           

          1

           

          2

           

          1

          1

          6

          1

          Chémia

           

           

           

           

          2

           

          2

           

          1

          1

          5

          1

          Biológia

          2

           

          1

          1

          2

           

          1

           

          1

           

          7

          1

          Človek

           a spoločnosť

          Dejepis

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          2

           

          6

           

          Geografia

          2

           

          1

          1

          1

           

          1

           

          1

           

          6

          1

          Občianska náuka

           

           

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          4

           

          Človek

           a hodnoty

          Etická/náboženská výchova

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          5

           

          Človek

           a svet práce

          Technika

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          5

           

          Umenie

          a kultúra

          Hudobná výchova

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

           

           

          4

           

          Výtvarná výchova

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          5

           

          Zdravie

          a pohyb

          Telesná a športová výchova

          2

          1

          2

          1

          2

           

          2

           

          2

           

          10

          2

          Spolu

          24

          3

          25

          4

          26

          4

          27

          3

          25

          5

          127

          19

          27

          29

          30

          30

          30

          146

          pre 5. – 9 ročník, platný od 1. 9. 2015

           

           

           

          Učebný plán inovovaný ISCED 2

          Trieda so športovou prípravou

          pre 5. – 9 ročník ZŠ, platný od 1. 9. 2015

          Vzdelávacia oblasť

          Vyučovací predmet

          ročník

          Spolu

          5.

          6.

          7.

          8.

          9.

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          ŠVP

          ŠkVP

          Jazyk

          a

           komunikácia

          Slovenský jazyk

          a literatúra

          5

           

          5

           

          4

          1

          5

           

          5

            

          24

          1

          Anglický jazyk

          3

          1

          3

           

          3

           

          3

           

          3

           

          15

          1

          Druhý cudzí jazyk

           

           

           

           

           

          2

           

          2

           

          2

           

          6

          Matematika a práca

          s informáciami

          Matematika

          4

          1

          4

          1

          4

          1

          4

          1

          5

              

          21

          4

          Informatika

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

           

          1

          4

          1

          Človek

          a príroda

          Fyzika

           

           

          2

           

          1

           

          2

           

          1

          1

          6

          1

          Chémia

           

           

           

           

          2

           

          2

           

          1

          1

          5

          1

          Biológia

          2

           

          1

          1

          2

           

          1

           

          1

           

          7

          1

          Človek

           a spoločnosť

          Dejepis

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          2

           

          6

           

          Geografia

          2

           

          1

          1

          1

           

          1

           

          1

           

          6

          1

          Občianska náuka

           

           

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          4

           

          Človek

           a hodnoty

          Etická/náboženská výchova

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          5

           

          Človek

           a svet práce

          Technika

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          5

           

          Umenie

          a kultúra

          Hudobná výchova

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

           

           

          4

           

          Výtvarná výchova

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          5

           

          Zdravie

          a pohyb

          Telesná a športová výchova

          2

          1

          2

          1

          2

           

          2

           

          2

           

          10

          2

          Športová príprava

           

          3

           

          3

           

          3

           

          3

           

          3

           

          15

          Spolu

          24

          6

          25

          7

          26

          7

          27

          6

          25

          8

          127

          34

          30

          32

          33

          33

          33

          161
           

          Všeobecné poznámky:

          1. Voliteľné hodiny použila škola na dotvorenie školského vzdelávacieho programu a využila ich na:
            1. Vyučovacie predmety, ktoré rozširujú a prehlbujú obsah predmetov zaradených do štátneho vzdelávacieho programu.
            2. Vyučovacie predmety, ktoré si škola sama zvolí a sama si pripraví ich obsah, vrátane predmetov vytvárajúcich profiláciu školy a experimentálne overených inovačných programov zavedených do vyučovacej praxe.
          2. Pri prestupe žiaka naša škola zistí, podľa akého školského vzdelávacieho programu sa žiak vzdelával na predchádzajúcej škole. V prípade zistených odlišností zabezpečí žiakovi ich kompenzáciu spravidla v priebehu jedného školského roka. Zodpovedný zástupca riaditeľa školy.
          3. Pri realizácii výchovno-vzdelávacieho procesu sa berie ohľad na individuálne výchovno-vzdelávacie potreby žiaka – dieťaťa cudzinca (ďalej len „žiak – cudzinec“) a uplatňujú sa podporné opatrenia žiaka – cudzinca v rozsahu a intenzite, ktorá zodpovedá jeho potrebám. Podporné opatrenia môžu byť zamerané na:

          a) uplatňovanie personalizovaného a diferencovaného prístupu úpravou cieľov a obsahu výchovy a vzdelávania, metód, foriem a prístupov vo výchove a vzdelávaní, vrátane metód a foriem skúšania a hodnotenia dosiahnutých výsledkov vo výchove a vzdelávaní,

          b) podporu na osvojovanie si vyučovacieho jazyka školy a zároveň podporu na osvojovanie si vyučovacieho jazyka školy, pokiaľ ním je iný ako slovenský jazyk,

          c) poskytnutie špeciálnych edukačných publikácií a kompenzačných pomôcok,

          d) identifikáciu potrieb, prekážok a bariér vo výchove a vzdelávaní formou pedagogickej a orientačnej diagnostiky, monitoringu a hodnotenia rizík.

          Úprava cieľov a obsahu výchovy a vzdelávania sa môže realizovať formou rozloženia v rámci stupňa vzdelania, tzn. že pri realizácii výchovno-vzdelávacieho procesu sa berie ohľad na úroveň doterajšieho vzdelania, ovládanie vyučovacieho jazyka a na ďalšie individuálne osobitosti žiakov – detí cudzincov.

          Deťom cudzincov vzdelávajúcich sa na našej škole sa môže podľa možností zabezpečiť jazykový kurz štátneho jazyka na odstránenie jazykovej bariéry. Počas ich adaptačného obdobia v čase osvojovania si vyučovacieho jazyka sa pri ich hodnotení a klasifikácií odporúča postupovať podľa zákona a metodického pokynu na hodnotenie žiakov.

          1. Súčasťou vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je slovenský jazyk a literatúra a anglický jazyk.
          2. Súčasťou vzdelávacej oblasti matematika a práca s informáciami je matematika a informatika.
          3. Súčasťou vzdelávacej oblasti človek a príroda je prvouka, prírodoveda, fyzika, chémia a biológia.
          4. Súčasťou vzdelávacej oblasti človek a spoločnosť je vlastiveda, dejepis, geografia, občianska náuka.
          5. Súčasťou vzdelávacej oblasti človek a hodnoty je etická výchova a náboženská výchova.
          6. Súčasťou vzdelávacej oblasti človek a svet práce je pracovné vyučovanie a technika.
          7. Súčasťou vzdelávacej oblasti umenie a kultúra je výtvarná výchova a hudobná výchova.
          8. Súčasťou vzdelávacej oblasti zdravie a pohyb je telesná výchova a športová príprava.
          9. Hodnotenie a klasifikácia žiakov sa riadi Metodickým pokynom č.22/2011 na hodnotenie základných škôl. Kritériá hodnotenia žiakov na jednotlivých predmetoch v 1. a 5. triede sú rozpracované v prílohe Systém hodnotenia žiakov.
          10. Škola môže poskytovať vzdelávanie v adaptačnej triede pre žiakov, ktorí nedostatočne ovládajú vyučovací jazyk, alebo ktorým zariadenie poradenstva a prevencie na základe diagnostiky odporučilo úpravu cieľov, metód, foriem alebo prístupov vo vzdelávaní. Učebný plán adaptačnej triedy vychádza z učebného plánu školy pre daný ročník a môže byť upravený s využitím voliteľných (disponibilných) hodín v súlade s potrebou čo najskoršej adaptácie žiakov. Pre žiakov v adaptačných triedach obsah vzdelávania vychádza z učebných osnov školy pre ročník, do ktorého boli zaradení, pričom sú im poskytované podporné opatrenia odporúčané zariadením poradenstva a prevencie.

          ISCED 1

          1. Maximálny počet vyučovacích hodín v týždni pre žiakov prvého a druhého ročníka nesmie byť vyšší ako 23, pre žiakov tretieho a štvrtého ročníka nesmie byť vyšší ako 26.
          2. Rozdelenie hodín do ročníkov je v právomoci školy. Pri prestupe žiaka škola zistí, podľa akého školského vzdelávacieho programu sa žiak vzdelával na predchádzajúcej škole a zabezpečí zosúladenie jeho vedomostí, zručností a postojov so svojím vlastným vzdelávacím programom spravidla v priebehu jedného roka.
          3. Vyučovacia hodina má 45 minút v tomto rozdelení učebného plánu.
          4. Škola plní rozsah vyučovania Telesnej a športovej výchovy započítaním hodín, ktoré sa vyučujú formou: športových výcvikov, pohybových aktivít v prírode, pohybových aktivít organizovaných v škole mimo vyučovacích hodín a v ŠKD v jednotlivých ročníkoch nasledovne:

          1.  ročník: Didaktické hry – praktická časť (8 h), Kurz kolobežkovania (5 h), aktívny pohyb v rámci ŠKD (20 h);

          2.  ročník: Didaktické hry – praktická časť (8 h), Kurz kolobežkovania (5 h), aktívny pohyb v rámci ŠKD (20 h);

          3.  ročník: Didaktické hry – praktická časť (8 h); Kurz tanca – (2 h), Korčuliarsky kurz – (10 h), Plavecký nácvik – (10 h), Škola v prírode – (25h);

          4.  ročník: Didaktické hry – praktická časť (8 h); Kurz tanca – (2 h), Korčuliarsky kurz – (10 h), Plavecký nácvik – (10 h), Škola v prírode – (25h).

          ISCED 2

          1. Maximálny počet vyučovacích hodín v týždni pre žiakov 5. a 6. ročníka nesmie byť vyšší ako 30, pre žiakov 7., 8. a 9. ročníka nesmie byť vyšší ako 34.
          2. Rozdelenie hodín do ročníkov je v právomoci školy. Pri prestupe žiaka škola zistí, podľa akého školského vzdelávacieho programu sa žiak vzdelával na predchádzajúcej škole a zabezpečí zosúladenie jeho vedomostí, zručností a postojov so svojím vlastným vzdelávacím programom spravidla v priebehu jedného roka.
          1. Triedy sa delia, spájajú v predmetoch anglický jazyk, etická a náboženská výchova, telesná a športová výchova, informatika, technika.
          2. Vyučovacia hodina má 45 minút v tomto rozdelení učebného plánu.
          3. Učebné osnovy techniky pozostávajú z dvoch tretín tém z tematického okruhu Technika a z jednej tretiny tém z tematického okruhu Ekonomika domácnosti. Vzhľadom na personálne a materiálno – technické podmienky školy sme začlenili do osnov celý tematický okruh Príprava jedál a výživa. Výkonový štandard je zhodný s tým, ktorý je daný v štátnom vzdelávacom štandarde.
          4. Škola plní rozsah vyučovania Telesnej a športovej výchovy započítaním hodín, ktoré sa vyučujú formou: športových výcvikov, pohybových aktivít v prírode, pohybových aktivít organizovaných v škole mimo vyučovacích hodín a v ŠKD v jednotlivých ročníkoch nasledovne:

          5.  ročník:     Voliteľná (disponibilná) hodina: 1

                                  Vzdelávacia oblasť: Zdravie a pohyb

                                  Predmet: Telesná a športová výchova

          Počet hodín za školský rok: 33

          6.  ročník:     Voliteľná (disponibilná) hodina: 1

                                  Vzdelávacia oblasť: Zdravie a pohyb

                                  Predmet: Telesná a športová výchova

          Počet hodín za školský rok: 33

          7.  ročník:     Účelové cvičenie(praktická časť) : 5 hodín 

                                  Aktívne prestávky (30 min/tyžd.): 10 hodín

                                  Zdokonaľovací plavecký výcvik: 10 hodín   

                                  Tanečný kurz/štvorylka:  5 hodín                             

                                  Olympíjsky deň: 5 hodín                                            

                                  Účelové cvičenie (praktická časť) : 5 hodín

          8.  ročník:     Účelové cvičenie(praktická časť) : 5 hodín 

                                  Aktívne prestávky (30 min/tyžd.): 10 hodín

                                  Športový deň: 5 hodín   

                                  Tanečný kurz/štvorylka:  5 hodín                             

                                  Olympíjsky deň: 5 hodín                                            

                                  Účelové cvičenie (praktická časť) : 5 hodín

                                  Lyžiarsky kurz: 25 hodín

          9.  ročník:     Účelové cvičenie(praktická časť) : 5 hodín 

                                  Aktívne prestávky (30 min/tyžd.): 10 hodín

                                  Športový deň: 5 hodín   

                                  Tanečný kurz/štvorylka:  5 hodín                             

                                  Olympíjsky deň: 5 hodín                                            

                                  Účelové cvičenie (praktická časť) : 5 hodín

          Všeobecné legislatívne pravidlá:

          • Na vyučovanie predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka a vytvárať skupiny s najvyšším počtom žiakov 20.
          • Ak počet žiakov v skupine klesne pod 12 žiakov, možno do skupín spájať aj žiakov rozličných ročníkov.
          • Ak si žiak vyberie predmet, navštevuje ho bez zmeny počas celého školského roka.
          • Na vyučovanie predmetu cudzí jazyk možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka a vytvárať skupiny s najvyšším počtom žiakov 17. Tento počet je možné navýšiť maximálne o 3 žiakov, z dôvodov personálnych a finančných podmienok školy.
          • Na vyučovanie predmetov informatika a informatická výchova možno triedu rozdeliť na skupiny, ktoré sa napĺňajú do počtu najviac 17 žiakov. Tento počet je možné navýšiť maximálne o 3 žiakov, z dôvodov personálnych a finančných podmienok školy.
          • Telesná výchova sa v prvom ročníku až štvrtom ročníku vyučuje pre chlapcov a dievčatá spoločne.
          • Triedy na druhom stupni školy sa delia alebo spájajú na skupiny chlapcov a skupiny dievčat toho istého ročníka. Najvyšší počet žiakov v skupine je 25. Ak počet žiakov v skupine klesne pod 12 žiakov, možno do skupín spájať aj žiakov rozličných ročníkov.
          • Na vyučovanie predmetov svet práce a technika možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka a vytvárať skupiny s najvyšším počtom žiakov 17.

           

           

           

          Inovovaný školský vzdelávací program  „V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2019/2020 bol prerokovaný a schválený na Pedagogickej rade ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 26.8.2019                  Mgr. Jarmila Petnuchová, riaditeľka školy

                                                                                                                                                                                               

          Inovovaný školský vzdelávací program „ V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2019/2020 bol prerokovaný Radou školy ZŠ Ul.8.Mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 10.10.2019               Mgr. Jaroslav Genco, predseda Rady školy

                                                                                                                                                                                          

          Inovovaný školský vzdelávací program „ V zdravej škole  pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2020/2021 bol prerokovaný a schválený na Pedagogickej rade ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 31.8.2020                  Mgr. Jarmila Petnuchová, riaditeľka školy                                                                                                                                                                                                                                                          

          Inovovaný školský vzdelávací program„ V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2020/2021 bol prerokovaný Radou školy ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 13.10.2020               Mgr. Jaroslav Genco, predseda rady školy

                                                                                                                                                                                                    

          Inovovaný školský vzdelávací program  „V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2021/2022 bol prerokovaný a schválený na Pedagogickej rade ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 25.8.2021                 Mgr. Jarmila Petnuchová, riaditeľka školy

                                                                                                                                                                                        

          Inovovaný školský vzdelávací program „ V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2021/2022 bol prerokovaný Radou školy ZŠ Ul.8.Mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 10.10.2021               Mgr. Jaroslav Genco, predseda Rady školy

                                                                                                                                                                                      

          Inovovaný školský vzdelávací program „ V zdravej škole  pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2022/2023 bol prerokovaný a schválený na Pedagogickej rade ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 31.8.2022                 Mgr. Jarmila Petnuchová, riaditeľka školy

                                                                                                                                                                                                

          Inovovaný školský vzdelávací program„ V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2022/2023 bol prerokovaný Radou školy ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 13.10.2022               Mgr. Jaroslav Genco, predseda Rady školy

                                                                                                                                                                                       

          Inovovaný školský vzdelávací program „ V zdravej škole  pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2023/2024 bol prerokovaný a schválený na Pedagogickej rade ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 28.8.2023                 Mgr. Jarmila Petnuchová, riaditeľka školy

                                                                                                                                                                                                   

          Inovovaný školský vzdelávací program„ V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2023/2024 bol prerokovaný Radou školy ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 10.10.2023               Mgr. Jaroslav Genco, predseda Rady školy

                                                                                                                                                   

           

          Inovovaný školský vzdelávací program „ V zdravej škole  pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2023/2024 bol prerokovaný a schválený na Pedagogickej rade ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 28.8.2023                 Mgr. Jarmila Petnuchová, riaditeľka školy

                                                                                                                                                                                                    

          Inovovaný školský vzdelávací program„ V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2023/2024 bol prerokovaný Radou školy ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 10.10.2023               Mgr. Jaroslav Genco, predseda Rady školy

                                                                                                                                                                                                   

          Inovovaný školský vzdelávací program „ V zdravej škole  pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2024/2025 bol prerokovaný a schválený na Pedagogickej rade ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 26.8.2024                 Mgr. Jarmila Petnuchová, riaditeľka školy

                                                                                                                                                                                                   

          Inovovaný školský vzdelávací program„ V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2024/2025 bol prerokovaný Radou školy ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 9.10.2024                 Mgr. Jaroslav Genco, predseda Rady školy

                                                                                                          

          Inovovaný školský vzdelávací program „ V zdravej škole  pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2024/2025 bol prerokovaný a schválený na Pedagogickej rade ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 25.8.2025                 Mgr. Jarmila Petnuchová, riaditeľka školy

                                                                                                                                                                                                   

          Inovovaný školský vzdelávací program„ V zdravej škole pohybom ku vzdelanostnej výbave“ pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie na šk. rok 2024/2025 bol prerokovaný Radou školy ZŠ Ul.8.mája 640/39, 08901 Svidník

          Dňa 18.9.2025                 Mgr. Jaroslav Genco, predseda Rady školy

                                                                                                          

                                                                                                      

           

           

          ZÁZNAMY O PLATNOSTI A REVIDOVANÍ

           

           

           Platnosť/revidovanie

          dátum

          zaznamenanie inovácie, zmeny,

           

           

           

          úpravy, pod.

           

           

           

           

           

          Platnosť iŠkVP od

          01.09.2015

          Inovovaná všeobecná časť

          UO 1.a 5.ročník

          Prílohy: Prierezové témy

          Finančná gramotnosť

          Hodnotenie a klasifikácia žiakov

           

           

           

           

           

           

          01.09.2016

          Inovovaná všeobecná časť

          RUP 1.-9.ročník

          UO 2.a 6.ročník

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

             01.09.2017

          Inovovaná všeobecná časť.

          UO 3.a 7.ročník

           

           

             01.09.2018

          Inovovaná všeobecná časť.

          UO 4.a 8.ročník

           

           

             02.09.2019

          Inovovaná všeobecná časť

          UO 9. ročník

          Upresnenie počtu tried, aktualizácia údajov

           

           

             02.09.2020

          Upresnenie počtu tried, aktualizácia údajov

          Vyučovanie počas mimoriadnej situácie

           

           

             02.09.2021

          Upresnenie počtu tried, aktualizácia údajov

          Úprava RUP

           

           

             02.09.2022

          Upresnenie počtu tried, aktualizácia údajov

           

           

            02.09.2023

          Aktualizácia obsahu školského    vzdelávacieho programu

           

           

            02.09.2024

          Aktualizácia údajov podľa Dodatku č.15 MŠVVaŠ SR

           

           

            01.09.2025

          Aktualizácia údajov podľa Dodatku č.

          MŠVVaM SR

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           
           
           
           

    • Kontakty

      • Základná škola, Ulica 8.mája 640/39, 089 01 Svidník
      • zs8majask@gmail.com
      • 054/78 820 81
      • Ulica 8.mája 640/39
        089 01 Svidník
        Slovakia
      • 36158429
      • 054/78 820 82
      • Mgr. Jarmila Petnuchová
        0911964022
      • Mgr. Anna Šturáková
        0911679009

  • Fotogaléria

    • zatiaľ žiadne údaje