Školský poriadok
Plán uplatňovania „Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní“
I. Identifikácia a analýza aktuálneho stavu
Pri dodržiavaní zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní naša škola postupuje podľa Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní (ďalej len „Štandardy“), ktoré vydalo MŠVVaM SR a ich znenie je súčasťou dodatku Školského poriadku školy.
Štandardy sú základné pravidlá, princípy a postupy predchádzania a eliminácie segregácie vo výchove a vzdelávaní a vychádzajú z ustanovení Dohovoru o právach dieťaťa. Ich uplatňovanie prispieva k dodržiavaniu princípov výchovy a vzdelávania podľa školského zákona v školách a školských zariadeniach.
Uplatňovanie Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní pre školu znamená zavedenie a dodržiavanie pravidiel, princípov a postupov na predchádzanie segregácie, identifikáciu rizika segregácie a nápravu segregačného konania, pokiaľ bolo indikované na základe hodnoty.
Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní definujeme ako Štandardy postojov a hodnôt a Štandardy vyplývajúce z definície segregácie vo výchove a vzdelávaní.
Štandardy postojov a hodnôt
Základným predpokladom pre úspešné zavedenie štandardov, ktoré zabezpečia proces prevencie, či odstraňovania segregácie vo výchove a vzdelávaní je zásadný posun v oblasti postojového a hodnotového nastavenia, kultivácie verejného diskurzu a medziľudských vzťahov všetkých aktérov vzdelávania, ktorí prichádzajú na pôde škôl do kontaktu so žiakmi a poslucháčmi. Spoločnosť 21. storočia potrebuje občanov, ktorí majú také hodnoty, postoje, schopnosti, poznanie a kritické myslenie, aby mohli fungovať ako demokratickí a interkultúrne kompetentní občania, ktorí disponujú týmito žiadúcimi črtami správania sa:
- Zaobchádzať so všetkými ľuďmi bez rozdielu s rešpektom.
- Vyjadrovať úctu všetkým bez rozdielu a vnímať rozmanitosť ako príležitosť a prínos pre školu pri príprave a realizovaní aktivít výchovno-vzdelávacieho procesu.
- Vyjadrovať druhým ľuďom uznanie ako rovnocenným ľudským bytostiam.
- Rešpektovať ľudí rôzneho vierovyznania.
- Rešpektovať ľudí, ktorí majú odlišné politické názory.
- Prejavovať záujem spoznať presvedčenia, hodnoty, tradície a pohľady druhých ľudí na svet.
- Dávať priestor druhým ľuďom na vyjadrenie sa.
- Preukázať prebratie zodpovednosti za svoje skutky.
- Ospravedlniť sa, pokiaľ niekomu ublížim.
- Vyjadrovať vôľu a záujem spolupracovať a pracovať s druhými ľuďmi na presadzovaní spoločných záujmov.
- Štandardy priestorovej desegregácie:
- Do všetkých priestorov školy, určených pre žiakov, je umožnený rovný (nediskriminačný) prístup všetkým žiakom . Škola nemá priestory a budovy vyhradené
pre jednotlivé skupiny žiakov vytvorené za účelom ich vylučovania alebo neprípustného oddeľovania.
- Škola v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu využíva priestory, ktoré spĺňajú normy stanovené regionálnymi úradmi verejného zdravotníctva, pričom výchovnovzdelávací proces žiadnej zo skupín neprebieha v priestoroch, ktorých kvalita je výrazne rozdielna oproti iným priestorom.
- Škola vytvára triedy, v ktorých je vyvážené zastúpenie žiakov rôzneho etnického, národného alebo sociálneho pôvodu, rôznej farby pleti.
- Štandardy organizačnej desegregácie:
- Škola má nastavenú organizáciu školského vyučovania a denný program tak, aby nedochádzalo k vylučovaniu a neprípustnému oddeľovaniu niektorej skupiny žiakov a poslucháčov
- Všetky skupiny žiakov školy majú stanovené rovnaké vzdelávacie štandardy, na základe ktorých pedagogickí a ďalší zamestnanci vytvárajú učebné osnovy školského vzdelávacieho programu. Úpravy je možné realizovať len u žiakov, ktorým to určuje individuálny vzdelávací program, individuálny učebný plán alebo poskytnuté podporné opatrenia.
- Všetky skupiny žiakov a poslucháčov majú umožnený rovný prístup k materiálnotechnickému vybaveniu, učebným materiálom a iným vzdelávacím pomôckam výchovno-vzdelávacieho procesu prislúchajúcemu danému ročníku alebo stupňu vzdelávania.
- Škola využíva všetky dostupné prostriedky, nástroje a metódy, aby umožnila prístup ku vzdelávaniu v maximálnej miere všetkým skupinám žiakov aj v prípade krízových udalostí v škole. Po ukončení krízovej udalosti škola realizuje príslušné podporné opatrenia na kompenzáciu prípadných výpadkov vo výchove a vzdelávaní, ktoré nemohli byť v maximálnej miere riešené počas krízovej situácie.
- Štandardy sociálnej desegregácie
- Škola využíva potrebné a dostupné inkluzívne podporné opatrenia na podporu sociálneho začlenenia žiakov a vytváranie pozitívnej podporujúcej sociálnej klímy v škole, ktorá prispieva k destigmatizácii a odstraňovaniu stereotypov a predsudkov.
- Škola organizuje a podporuje programy neformálneho vzdelávania a mimoškolské aktivity smerujúce k vytvoreniu priaznivej sociálnej klímy a interkultúrneho porozumenia v rámci školy medzi žiakmi ako aj rodičmi.
- Škola prijíma, vzdeláva a vychováva všetky skupiny žiakov a poslucháčov podľa platných právnych predpisov bez vylučovania a neprípustného oddeľovania na základe akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone.
- V škole neexistujú procesy, postupy a usporiadania (ani na úrovni tried), ktoré vylučujú alebo neprípustne oddeľujú skupiny žiakov.
- Škola umožňuje všetkým skupinám žiakov, aby sa pre napĺňanie a rozvoj svojho potenciálu zapájali do aktivít a súťaží, ktoré sama organizuje, alebo sú škole sprostredkované, a aktívne ich k tomu motivuje a podporuje.
- Škola pri hodnotení žiakov nekoná diskriminačne len na základe ich príslušnosti k niektorej sociálnej alebo etnickej skupine.
Slabé stránky školy v oblasti desegregácie:
- Narastajúci problém so začleňovaním rómskych žiakov do 5. ročníka medzi prevažne nerómskych žiakov, následne odchod niektorých nerómskych žiakov zo školy. Možné smerovanie k vytvoreniu čisto rómskej školy.
Možné príčiny súčasného stavu:
- Neúčinné VZN ohľadom školských obvodov, ktoré spôsobuje zvýšený prísun rómskych žiakov do školy (hlavne do 5. ročníka), čo má za následok odliv nerómskych žiakov. Nezapájanie sa neverejných poskytovateľov vzdelávania do školských obvodov.
- Predsudky nerómskych zákonných zástupcov.
Silné stránky v oblasti desegregácie:
- Maximálne profesionálny prístup a snaha všetkých zamestnancov školy o vytváranie čo najpríjemnejšej atmosféry na škole, neustály kontakt so zákonnými zástupcami, stretnutia zamerané aj na odbúravanie predsudkov.
II. Ciele a vízie plánu
Vízia - naša škola dáva šancu na vzdelávanie všetkým žiakom. Školu navštevujú aj žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, žiaci so sociálne znevýhodneného, málo podnetného prostredia a deti z MRK. Nemôžeme byť všetci rovnakí, ale mali by sme kráčať jedným smerom. Sme schopní sa dohovoriť a zhodnúť na tomto smere a so všetkou zodpovednosťou sa snažiť, aby z našej školy odchádzali žiaci, ktorí sa uplatnia v pracovnom i osobnom živote a budú si vážiť druhých ľudí i seba samých.
Výzva – naďalej zefektívňovať podnetný výchovnovzdelávací proces v diverzných triedach, prezentovať sa ním na verejnosti a tým zvýšiť povedomie a prestíž našej školy smerom k širokej verejnosti..
Ciele:
- Vytvoriť integrované inkluzívne kurikulum
- Budovať systém podporných opatrení v inkluzívnom prostredí
- Podporovať formatívne hodnotenie ako nástroj inovácie obsahu a spôsobu hodnotenia a klasifikácie.
- Rozvíjať inkluzívnu kultúru a riadenie školy.
- Prijať opatrenia na desegragáciu vo výchove a vzdelávaní a rovnosť príležitosti pre všetkých žiakov bez rozdielu s rešpektovaním ich individuálnych osobitostí a rozmanitých výchovno – vzdelávacích potrieb.
Priorita – podpora kvalitného a dostupného vzdelávania pre všetkých
Oblasť rozvoja – integrované inkluzívne kurikulum
Oblasti možného zlepšenia:
- Identifikácia možnosti skvalitnenie spolupráce rodiny a školy
- Identifikácia možnosti skvalitnenia inkluzívnej kultúry školy
- Identifikácia možnosti skvalitnenia inkluzívneho vzdelávania
III. Kroky na zlepšenie aktuálnej situácie
- Zvýšiť povedomie o problematike segregácie medzi pedagogickými zamestnancami. a zákonnými zástupcami žiakov.
Aktivity: plánovanie, koordinovanie, realizovanie vzdelávania zamestnancov, zákonných zástupcov
Termín: august, september
Zodpovedný: vedenie školy, všetci pedagogickí zamestnanci
- Realizovať rôzne školské aktivity, ktoré umožňujú zapojenie všetkých žiakov bez ohľadu na ich pôvod, pohlavie, náboženské vyznanie alebo iné charakteristiky.
Aktivity: aktivity jednotlivých metodických orgánov, koordinátorov podľa plánu
práce na aktuálny školský rok.
Termín: podľa plánu práce na aktuálny školský rok.
Zodpovedný: všetci pedagogickí zamestnanci
- Umožňovať rozvíjanie osobnosti každého žiaka s uplatnením jeho jedinečnosti počas rôznych školských aktivít.
Termín: celoročne
Zodpovedný: všetci pedagogickí zamestnanci
- Prispievať k budovaniu statusu školy – Škola otvorená všetkým prezentáciou na verejnosti.
Aktivity: vystúpenia, besiedky, stretnutia, výstavy, prehliadky, olympiády, deň
otvorených dverí, prezentácia školy na Dňoch mesta, a pod...– podľa plánu práce na
aktuálny školský rok.
Termíny: podľa plánu práce na aktuálny školský rok.
Zodpovedný: vedenie školy, všetci pedagogickí aj nepedagogickí zamestnanci
- Budovať rovesnícke vzťahy bez predsudkov.
Aktivity: ranné kruhy, kruhy priateľstva, aktivity CPP vo Svidníku na upevňovanie
vzťahov v triede
Termín: celoročne
Zodpovedný: zamestnanci CCP, ŠŠP, ŠPT, VP
- Zabezpečiť rovnaký prístup ku vzdelaniu pre všetkých žiakov.
Termín: celoročne.
Zodpovedný: vedenie školy, všetci pedagogickí zamestnanci
- Vytvoriť inkluzívne prostredie.
- Posilniť otvorenú komunikáciu medzi rodičmi a učiteľmi.
Aktivity: školské aktivity, vyučovanie, rodičovské združenia, komunikácia cez
Edupage, telefonicky a pod. Využívať služby komunitného centra v Ladomirovej a vo
Svidníku.
Termín: celoročne
Zodpovedný: všetci pedagogickí zamestnanci, zamestnanci KC
- Dosahovať zlepšenie výchovno – vzdelávacích výsledkov.
Termín: celoročne
Zodpovedný: všetci pedagogickí zamestnanci
- Vytvárať priestor pre spoluprácu s rodinou, deťmi - zábavné aktivity školského podporného tímu v KC.
Termín: celoročne Zodpovedný: ŠPT
IV. Podpora a spolupráca
V oblasti podpory a spolupráce sme identifikovali možných partnerov pre spoluprácu:
- Národný inštitút vzdelávania a mládeže, krajské pracovisko Prešov – oblasť vzdelávania
- Regionálne centrum podpory učiteľov vo Svidníku – oblasť vzdelávania
- Regionálny úrad verejného zdravotníctva vo Svidníku – oblasť prevencie
- Centrum poradenstva a prevencie vo Svidníku – oblasť prevencie
- Okresné riaditeľstvo policajného zboru vo Svidníku – oblasť prevencie
- Komunitné centrum v Ladomirovej a vo Svidníku – oblasť prepojenia školy a rómskej komunity
V. Očakávané výsledky
Nastavenie ukazovateľov, ktoré budú vyhodnocované metódami matematickej štatistiky, dotazníkovou metódou:
Ukazovateľ: Rozvoj pozitívnych vzťahov, spolupráce rodiny a školy školskými a mimoškolskými aktivitami.
Úroveň 1: Dobre premyslená spolupráca, škola organizuje cielené aktivity zahrnuté v pláne práce školy na jednotlivé mesiace.
Úroveň 2: Vyhovujúca spolupráca, škola organizuje aktivity takmer pravidelne, vzhľadom na aktuálne potrebám dianie a možnosti školy.
Úroveň 3: Čiastočne nevyhovujúca spolupráca, škola organizuje aktivity nepravidelne, škola sa nedostatočne zaoberá spoluprácou rodiny a školy
Úroveň 4: Nevyhovujúca spolupráca, škola neorganizuje aktivity zamerané na rozvoj pozitívnych vzťahov rodiny a školy.
Ukazovateľ: Prezentácia školy na verejnosti a šírenie dobrého mena.
Úroveň 1: Dobre premyslené aktivity, škola organizuje cielené aktivity a činnosti zahrnuté v pláne práce školy.
Úroveň 2: Vyhovujúca činnosť školy, škola organizuje aktivity takmer pravidelne, vzhľadom na aktuálne potreby, dianie a možnosti školy.
Úroveň 3: Čiastočne nevyhovujúca činnosť školy, škola organizuje aktivity nepravidelne, škola sa nedostatočne zaoberá spoluprácou rodiny a školy
Úroveň 4: Nevyhovujúca spolupráca, škola neorganizuje aktivity zamerané na rozvoj pozitívnych vzťahov rodiny a školy.
Ukazovateľ: Zapojenie do projektov a výziev podporujúcich inkluzívne prostredie v školách
Úroveň 1: Škola z vlastnej iniciatívy cielene vyhľadáva a zapája sa do projektov a výziev podporujúcich inkluzívne prostredie v školách
Úroveň 2: Škola sa zapája do projektov a výziev podporujúcich inkluzívne prostredie na základe ponúk, ktorými ju organizácie priamo oslovia a na základe rozsahu finančnej spoluúčasti.
Úroveň 3: Zapájanie sa do projektov a výziev podporujúcich inkluzívne prostredie na škole je málo aktívne, neuspokojivé.
Úroveň 4: Škola sa nezapája do projektov a výziev podporujúcich inkluzívne prostredie na školách.
Ukazovateľ: Efektívne využívanie podporných opatrení pre žiakov zo SZP/MRK
Úroveň 1: Škola efektívne využíva podporné opatrenia pre žiakov zo SZP/MRK. Na konci hodnotiaceho obdobia menej ako 5% žiakov zo SZP/MRK opakuje ročník alebo je nižšie končiacich.
Úroveň 2: Škola využíva podporné opatrenia pre žiakov zo SZP/MRK. Na konci hodnotiaceho obdobia menej ako 10% žiakov zo SZP/MRK opakuje ročník alebo je nižšie končiacich.
Úroveň 3: Škola minimálne využíva podporné opatrenia pre žiakov zo SZP/MRK. Na konci hodnotiaceho obdobia viac ak 15% žiakov zo SZP/MRK opakuje ročník alebo je nižšie končiacich.
Úroveň 4: Škola nevyužíva podporné opatrenia pre žiakov zo SZP/MRK.
VI. Zdroje financovania
V procese realizácie cieľov v Pláne uplatňovania štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní sú zdroje a financie zadefinované nasledovne:
- Ľudské zdroje (vlastné) – pedagogickí zamestnanci, školský podporný tím
- Učebné materiály (vlastné).
- Vzdelávanie pedagogických zamestnancov – NIVAM , krajské pracovisko v Prešov a RCPU, Svidník
VII. Komunikácia a zdieľanie výsledkov
Komunikácia - jasná, transparentná a efektívna.
Výsledky z Plánu uplatňovania Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní sa zahrnú do Správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za aktuálny školský rok. O výsledkoch a zisteniach budú informovaní zákonní zástupcovia na plenárnom združení. Spätnú väzbu na dodržiavanie plánu získame prostredníctvom dotazníkov- adresát žiak, rodič, pedagogický zamestnanec.
Plán uplatňovania Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní nie je uzavretý dokument. Je dokumentom zohľadňujúcim aktuálnosť legislatívnych rámcov, akceptujúcich rôznorodosť, implementujúci premeny tradičnej školy na modernú, akceptujúcich inakosť učiacich sa, osobitosti učiacich, rôznorodosť zúčastnených, skúsenosti a fakty z praxe. Práve preto je dokumentom podliehajúcim neustálemu dopĺňaniu a revidovaniu. Jeho dodržiavaním a uplatňovaním sa zvyšuje status atraktivita a úspešnosť školy.
Vypracovala: Mgr. Jarmila Petnuchová, riaditeľka školy
Prerokovaný a schválený: Na zasadnutí pedagogickej rady dňa 4.9.2025